Eri koulutuskeskuksissa, joita löydämme kaikkialta maailmasta, hoidetaan hyvin erilaisia lapsia, mikä tarkoittaa, että jokainen heistä vaatii erilaista koulutusvastetta ja etsii mahdollisimman suurta yksilöllisyyttä sopeutumalla tarpeisiisi
Näiden mukautusten ei kuitenkaan tarvitse viitata kehitysvammaisiin tai ongelmiin opetus-oppimisprosessissa (joka usein liittyy tämän tyyppisiin pedagogisiin toimenpiteisiin), vaan muihin erityistapauksiin; Siksi meidän on otettava joitain perustoimenpiteet lapsen älyllisen lahjakkuuden havaitsemiseksi.
Monissa kouluissa on tietty määrä opiskelijoita, joilla on korkeiden älyllisten kykyjen mukaiset piirteet ja jotka vaativat kasvatuksellista huomiota, joka vastaa heidän huoliinsa ja tarpeisiinsa: tietoa, motivaatiota, uteliaisuutta ...
Toisinaan tapahtuu kuitenkin, että nämä lapset epäonnistuvat koulussa riittämättömän tuen puutteen vuoksi. Siksi on erittäin tärkeää, että keskusten erikoistuneet ryhmät voivat tunnistaa nämä tapaukset auttaakseen niitä mahdollisimman paljon.
Kun puhumme lapsista, joilla on älyllinen lahjakkuus, puhumme lapset, jotka vaativat erityisiä koulutustarpeita. Meidän on tarjottava suunniteltu, kehitetty ja arvostettu koulutusvastaus erityisillä perusteilla, jotka auttavat kehittämään heidän taitojaan optimaalisimmalla mahdollisella tavalla.
Ensimmäinen perustoimenpiteistä, jotka on toteutettava ennen näitä erityisiä koulutustarpeita tarvitsevia opiskelijoita, on tunnistaa ja arvioida valmiuksia ja tarpeita. Tämä vaihe on erittäin tärkeä, koska, kuten monissa tapauksissa, hyvä alustava arviointi on välttämätöntä kunkin tapauksen tarpeiden määrittämiseksi.
Sen jälkeen ja kun vahvistamme, että meillä on tapaus lapsen lahjakkuudesta, meidän on etsittävä tarjota ehdotus asianmukaisiksi toimiksi. Toisin sanoen määritettäessä, mitkä koulun opetussuunnitelman näkökohdat saattavat olla sopivia, meidän on otettava huomioon kunkin yksilölliset piirteet, mukaan lukien heidän oppimistyyli.
Viimeinkin, kun arviointi on alkanut ja ehdotettu asianmukaisesta toiminnasta, voimme päättele tuet, joita nämä lapset saattavat tarvita. Kuten näette, nämä kolme tekijää ovat päällekkäin toistensa saavuttamiseksi riittävän huomion saamiseksi. Jos yksi tämän ketjun linkistä epäonnistuu, todennäköisesti interventio, joka suoritetaan lapsen kanssa älyllisen lahjakkuuden epäilyllä, ei ole yhtä tehokas.
Kaikki tämä voi olla samanlainen kuin tapaukset, joissa tietyt lapset tarvitsevat lisätukea vähimmäistavoitteiden saavuttamiseksi kouluissaan, sisällön ja / tai niiden saavuttamiseen käytettyjen menetelmien mukauttamiseen. Älyllisen lahjakkuuden omaavien lasten kohdalla, toisin kuin yleensä ajatellaan, ei kuitenkaan ole helppoa päästä heidän tarpeisiinsa mukautettuun vastaukseen.
Emme saa unohtaa, että lapset, jotka on ryhmitelty termiin "korkea kapasiteetti", puhumme pojasta tai tytöstä, jolla on korkea älykkyystaso useimmilla alueilla (kieli, matemaattinen logiikka ...), ja korkea potentiaali opetus-oppimisprosessissa.
Mutta kohtaamme myös jonkinlaista sopeutumisongelmaa; Näissä tapauksissa meidän on puututtava ongelmaan riittävästi tasapainoisen kehityksen ja oikean sosiaalisen ja emotionaalisen sopeutumisen saavuttamiseksi, joka auttaa sinua saavuttamaan kaikki taitosi optimaalisesti, ennen kuin ryhdyt toimenpiteisiin, jotka ovat haitallisia ja joista ei ole hyötyä lapselle.
Kuten näette, niitä on useita perustoimenpiteet lapsen älyllisen lahjakkuuden havaitsemiseksi Se auttaa meitä helpottamaan näiden lasten taitojen kehittämistä, jotta heillä ei olisi monia vaikeuksia toimia kunnolla päivittäin, sekä koulussa että sosiaalisella tasolla.
