Jatkamme tänään haastattelemalla Patricia Vidal Calduchia, pikkulasten koulutuksen ja liikunnan opettaja, aktiivisen koulun luoja Espacio para Crecer (Almeríassa) ja harjoittelee valkoista pedagogiaa.
Mitä asioita poistaisit luokkahuoneista?
Se hävittäisi itse luokkahuoneet. En usko luokkahuoneisiin, koska ne on suunniteltu. Luokkahuoneet, joissa on 25 lasta, jäykällä aikataululla.
Suurin osa perinteisten koulujen luokkahuoneista ei ole valmis vastaamaan lasten fyysisiä ja psykologisia tarpeita. Kutsun sitä mieluummin esimerkiksi tiloiksi tai ympäristöiksi: kirjasto, taiteen ja teatterin työpaja, hedelmätarha, matematiikka ja tiedekulma ... Tilat, tuomiovapaat, joissa lapsi tuntee vapauden tuntea ja kokea pelkäämättä erehdystä, runsaasti kokemuksia lapsen tarpeiden mukaan. Lyön vetoa luovuudesta sekä kokemuksellisesta ja tarkoituksenmukaisesta oppimisesta. Oppikirjat olisi poistettava nykyisellä tavalla, tehtävä opetussuunnitelmasta joustavampaa, pienennetään suhdetta, tehdään aikataulusta joustavampaa, sekoitetaan ikäja ja ennen kaikkea annetaan impulssi tunnekasvatukseen ja kiinnitetään huomiota jokaisen lapsen tarpeisiin. .
Miksi korkea koulunkäynnin lukumäärä?
Monet lapset ja teini-ikäiset ovat turhautuneita. He eivät näe tutkimuksissa intohimoa, tunteita. He eivät ole motivoituneita, kyllästyvät ja sulkeutuvat He saavuttavat murrosiän tuntematta toisiaan. Tietämättä heidän omia kykyjään ja kykyjään. Lapset syntyvät täydellisen uteliaisudella, ja heidät ohjataan heidän tarpeestaan oppia, käydä kouluissa ja heidän on pakko istua tunteja tunteja jäykillä tuoleilla ja muistaa naurettavat katkelmat asiaankuulumattomasta tiedosta. Heitä manipuloidaan palkintoilla ja rangaistuksilla tenttien suorittamiseen, mielivaltaisten sääntöjen mukaiseen käyttäytymiseen. Opettajia puolestaan kohdellaan epäoikeudenmukaisesti, heidät pakotetaan toimimaan tiettyyn rooliin, käyttäytymään ja reagoimaan tietyllä tavalla ja esittämään tietoja, joista he eivät ole kiinnostuneita. Tämä tilanne aiheuttaa lapsen epäonnistumisen luovien yksilöiden edistämisessä, lapsen luonnollinen uteliaisuus tuhoutuu ja korvataan mekaanisella käytöksellä.
Lyhyesti sanottuna järjestelmä vaatii edelleen oppimista ilman nautintoa ja ilman todellista ymmärrystä. Hän ei edelleenkään luota jokaisen lapsen kykyihin hallita kehitystään ja oppimistaan.
Onko kiusaaminen todella osa koulujärjestelmää?
Valitettavasti kyllä. Jotkut asiantuntijat väittävät, että 25% lapsista ja nuorista kärsii kiusaamisesta: aggressioita, kiusantekoa, loukkauksia ... kaikista seurauksista, joita siihen liittyy: surua, itsetunnon puutetta, demotivaatiota, masennusta tai jopa itsemurhaa. Monille lapsille tehdään psykologisia vammoja päivittäin.
Emotionaalista turvallisuutta kouluissa ei taata. Hyvin vähän työtä tehdään emotionaalisen älykkyyden suhteen (empatia, tunteet, itsensä ja muiden tunteet ...)
Et voi katsoa toisinpäin tai sivuuttaa merkkejä tai pienentää niin vakavaa ongelmaa. Emme voi unohtaa sitä tosiasiaa, että nykypäivän lapset ovat huomisen aikuisia, jos lapsi hyökkää tasa-arvoiseen koulussa, nöyryyttää ja alistaa hänet eikä mitään ryhdytä hävittämään; ilmeisesti huomenna, osoittavat saman käytöksen samanlaisessa tilanteessa. Koulun (opettajat, ohjaajat, psykologit ...) on yhdessä vanhempien kanssa yhdistettävä voimansa tämän ilmiön hävittämiseksi.
Kannustetaanko lasten luovuutta kouluissa vai melko rajoitetusti?
Useimmissa kouluissa se on rajoitettu, sanoisin jopa, että monissa ne lähes mitätöivät lasten luovuuden.
Pienestä lähtien, kun heillä on enemmän kykyä kuvitella, keksiä, heille opetetaan, että sinun on yritettävä olla väärässä. Virhe rangaistaan, ja ajan myötä luovuus ja uteliaisuus häviävät. Heitä käsitellään jatkuvasti arvovaltaisesti. Lukuisat tutkimukset osoittavat, että uteliaisuus ja luova haku antavat ajan myötä jäykempiä, lähentyvämpiä ja joustamattomampia käyttäytymismalleja.
Kannustetaanko luovaa tai erilaista ajattelua?
Koulussa lasta opetetaan noudattamaan vakiintuneita malleja, omaksumaan lähentyvä kuin hajauttava ajatus; Opettaja on kiinnostunut siitä, että lapset vastaavat siihen, mitä tietystä sisällöstä odotetaan, ja että oppilaat eivät pääse polkuille. Toistamista rohkaistaan luomisen, majoituksen eikä kokeilun sijasta. Siksi suurin osa lapsista ja nuorista ei riskitä ajatella tai tehdä jotain erilaista erehdysten pelossa. Koulut ovat keskittyneet aivojen vasempaan pallonpuoliskoon, analyysi, syy, sekvenssi yksi kerrallaan. Oikealle pallonpuoliskolle on annettu vain vähän merkitystä, sillä se liittyy luovuuteen, tunteisiin, mielikuvitukseen, tunteisiin.
Kuinka muuttaa tilannetta?
Lasten on annettava maalata mitä haluavat, kokeilla erilaisia materiaaleja, joita he voivat luoda, kuvitella, olla määrittelemättä tai rangaista virheestä ja antaa heille paljon luottamusta.
Yhdessä voimme luoda luovamman yhteiskunnan, jos luotamme lapsiin ja nuoriin ja heidän sisäisiin potentiaaliinsa.
Kannustetaanko yrittäjähenkistä ajattelua vai etsitäänkö mieluummin palkkaa ja hyväksymään sen, mitä järjestelmä hallitsee?
Tällä hetkellä koulutusjärjestelmämme, kuten talous, on perustettu luomaan tuote, joka on työntekijä. Kysymykseni olisi: Onko teollinen työntekijä ainoa asia, jota me tarvitsemme tällä hetkellä, vai onko tarpeen, että koulutusjärjestelmämme käsittää jotain erilaista?
Onko todellakin niin tärkeää edistää luovuutta yhteiskunnan tulevaisuuden kannalta?
Koulumenestys tarkoittaa hyvien arvosanojen saamista, ja ne, jotka ne ottaa pois, ovat niitä, jotka sopeutuvat hyvin koulutusjärjestelmään, jotka rinnastavat ja toistavat opettajan ohjeet ja seuraavat vakiintuneita malleja, riskittävät ja innovoivat vähimmäismäärää, jotta virheitä tai pilkkaa ei tehdä . Sitten ammatillisella alalla luovia, innovatiivisia, yrittäjähenkilöitä pyydetään ajattelemaan, omaamaan alkuperäisiä ideoita, etsimään omia ratkaisujaan; ja hyvien arvosanojen oppilaat eivät osaa tehdä sitä, koska koulussa, missä he olivat hyviä, he antoivat heille ratkaisun seurata ja mikä vallitsi oli tehdä asiat niin kuin käskettiin, yhdellä tavalla, ajattelematta eri tavalla.
Yrittäjyys on tulevaisuus, mutta nykyisessä koulutusjärjestelmässä se kumoaa sen, koska kun lapsi vastaa jotain muuta kuin odotettiin, opettajat korjaavat sen, ja siten he lopettavat kykynsä olla luovia ja innovatiivisia. On arvioitu, että yli 70% varhaiskasvatuksen lapsista työskentelee sellaisissa työpaikoissa, joita ei nykyään ole, joten meidän on rohkaistava koulunkäynnin alusta lähtien kehittämään ihmisiä, joilla on kriittinen, levoton ja utelias, huomaavainen henki, innovatiivisella halulla ja tieteellisellä ammattitaidolla.
Lapsia tulisi rohkaista puolustamaan ideoitaan intohimoisesti ja kunnioittaen.
Viimeistelemme huomenna Haastattelu tämän kunnostavan opettajan kanssa, täynnä ideoita, Patricia Vidal.
