Ainara Zubillaga del Río tämä on Camilo José Celan yliopiston (UCJC) innovaatiojohtaja, on erikoistunut koulutusinnovaatioihin ja yrittäjyyden edistämiseen. Sen tehtävänä on edistää koulutustutkimusta innovaatioiden ja opettajien muutoksen välineenä. Hän toimii myös yhteistyössä UCJC: n ja SEK-korkeakoulujen välillä. Tapasimme Ainaran ollessamme Camilo José Celan yliopistossa helmikuun lopussa 2013 Junior First Lego League -kilpailussa. Käytimme tilaisuutta keskustella hänen kanssaan ja pyysimme haastattelua selittämään UCJC: n osallistumista ensimmäiseen Lego League ja monia muita aloitteita, joita Ainara tukee ja ohjaa yliopistossa.
Mitä toimia suoritetaan UCJC: n varaosaston innovaatioosastolta
UCJC: n innovaatioiden varapuheenjohtaja toimii eri rintamilla. Yhtäältä koulutusinnovaatioiden ja yrittäjyyden kehittäminen yliopistossa, samoin kuin koulutuksellisen tutkimuksen impulssi, ymmärretään välineenä innovoinnin palvelemiseksi. Toisin sanoen tavoitteena on parantaa opetuskäytäntöä. Toisaalta kampuksella ja yliopistoelämässä virittäviä innovaatioaloitteita (ensimmäinen Lego League -turnaus sisällytettäisiin tälle alueelle). Huomio monimuotoisuudesta on toinen varapuheenjohtajan toimintapilareista. Monimuotoisuuden huomioon ottaminen tarkoittaa erilaisten ratkaisujen tai lähestymistapojen tarjoamista samaan ongelmaan tai tilanteeseen; Monimuotoisuuden luomat tarpeet tarjoavat meille mahdollisuuden edistää innovatiivisia käytäntöjä, prosesseja tai tuotteita.
Lopuksi, osana SEK-koulutuslaitosta, kuvaamaan koulujen ja yliopiston väliset yhteistyökanavat. Yhteys SEK-keskusten päivittäiseen koulutustilanteeseen tarjoaa meille jatkuvan lähteen aloitteista ja hyvistä käytännöistä, kun taas yliopistolla tehdyllä tutkimustyöllämme on positiivinen vaikutus keskusten kehittämien koulutusinnovaatioiden validointiin.
Mitä tehtäviä sinulla on ollut tekemistä First Lego League -tapahtuman kanssa
Ensimmäisen Lego League -turnauksen järjestämiseen kuuluu useita tehtäviä. Ensimmäinen niistä on laitteiden hankinta. Joukkueet ovat turnauksen keskipiste, ja heidän osallistumisensa saavuttamiseksi olemme tehneet lukuisia vierailuja koulutuskeskuksiin selittäen, mitä on osallistua tähän kokemukseen ja mitä se tuo koulutus- ja henkilökohtaisesta näkökulmasta siihen osallistuville lapsille ja nuorille. Turnauksen toinen suuri pylväs on vapaaehtoiset. Ilman heitä tämä ei olisi mahdollista, joten vapaaehtoisten rekrytointi ja koulutus olisi toinen päätehtävistä.
Opetuslaitoksena halusimme antaa erityisen merkityksen tieteellisen koulutuksen alalle ja tarjota erilaisia toimia, jotka auttavat ja tarjoavat resursseja ryhmille heidän tieteellisen projektinsa laatimiseksi (tämän vuoden haasteessa Vitalian yhteistyö tässä suhteessa on Se oli perustavanlaatuista, koska he ovat avanneet keskuksensa ovet ja antaneet joukkueille koulutusta).
Toinen tehtävä on sponsorien rekrytointi. Nämä sponsorit investoivat tapahtuman organisointiin, joka olisi viimeinen suurimmista taaralohkoista ja johon puolestaan kuuluu lukuisia toimia: audiovisuaaliset tiedotusvälineet, kokoonpano, tiimien huomioiminen, vapaaehtoisten järjestäminen, viestintä ja levitys jne.
Mikä on ollut kokemus UCJC: n osallistumisesta First Lego League -tapahtumaan
Osallistuminen ei voinut olla positiivisempaa. Olemme vastaanottaneet lukuisia onnittelut joukkueilta, valmentajilta ja vapaaehtoisilta. Olemme iloisia ihmisten vastauksesta ja turnauksen ansiosta syntyneestä tiimityön ja yhteistyön ilmapiiristä. Lisäksi Jr. Lego League -järjestön järjestäminen on ollut kakun jäätäminen: katso pienten - 6–9-vuotiaiden lasten - ja heidän perheidensä, opettajien illuusion ja osallistumisen aste sekä taso , työkyky ja esiteltyjen töiden laatu osoittavat, että olemme taanneet louhinnan tuleviksi vuosiksi.
Mitkä oppitunnit tarjoavat opiskelijoille kilpailun, kuten Ensimmäinen Lego-liiga
Akateemisemmasta näkökulmasta katsottuna se on kokemus valtavasta tieteellisestä ja teknologisesta koulutuksesta. Joukkueilla on haaste, johon heidän on lähestyttävä ja ratkaistava tieteellisellä menetelmällä. Robotin suunnittelussa ja kilpailussa ei pelkästään tekniikan kenttää, vaan myös ongelmanratkaisukilpailua pelataan. Lyhyesti sanottuna, ovi tieteen ja tekniikan kenttään ja tieteellisten ammattien herättäminen.
Mutta mielenkiintoinen asia tässä kokemuksessa on, että akateemisen ulottuvuuden lisäksi poikittaisten taitojen ja arvojen kehittäminen on olennaista.
Taidot, kuten julkinen puhuminen, kyky organisoida ja esittää päätelmiä ja projekteja, ryhmätyö, konfliktien ratkaiseminen, itsensä ja muiden kunnioittaminen tai yrittäjyyden edistäminen, ovat tässä kokemuksessa samalla tasolla kuin tieteellisen hankkeen tai robotin suunnittelun kehittäminen.
Toisaalta meidän on korostettava myös kilpailun kansainvälistä ulottuvuutta ja joukkueiden mahdollisuutta päästä Eurooppaan ja kansainvälisiin kilpailuihin sekä perehtyä ja tuntea eri maiden joukkueiden työ.
Mikä on CSIC: n panos ohjelmassa "CSIC koulussa"
CSIC-tiimi on osallistunut Jr. FLL: hen, muodostaen ryhmän, jota kutsumme Yhteistyössä toimivia tutkijoita. Pienten joukossa turnauksen muoto ei ole kilpailukykyinen, ja tuomarit korvataan luvulla ”yhteistyössä toimivat tutkijat”. Sen tehtävänä on kuunnella projektien esityksiä, kysyä heiltä kysymyksiä niistä ja tarjota ehdotuksia niiden parantamiseksi. Kaikki tämä ilman arvioitavaa tarkoitusta, mutta koulutusta, vahvistaa ja tunnustaa poikien ja tyttöjen tekemä työ.
Kun harkitsimme koko FLL: n järjestämistä, olimme alusta alkaen selkeitä, että nuorempi oppilaitos oli yksi painopistealueistamme ja että jos haluamme todella herättää tieteellisiä kutsumuksia, työ alkoi täällä, näinä aikaisempina aikoina. Siksi näytti olevan erittäin tärkeää tehdä yhteistyötä yhden johtavien tieteellisten instituutioiden kanssa, ja CSIC oli ensimmäisestä hetkestä lähtien ollut ilo osallistua tähän tieteellisen levityksen aloitteeseen. Olemme erittäin kiitollisia heidän osallistumisestaan ja yhteistyöstään. Se on ollut loistava kokemus, ei vain lapsille ja lapsille, vaan myös meille yliopistona.
Mitkä ovat IEA-konferenssit ja miten ne vaikuttavat koulutuksen muutokseen
IEA-konferenssit järjestetään vuosittain Opettamisen ja oppimisen instituutista yhdessä kasvatustieteellisen tiedekunnan kanssa. Ne aikovat olla pohdinta- ja keskustelutila ajankohtaisista koulutuskysymyksistä. Tätä varten on kyseisen alan asiantuntijoita, sekä kansallisia että kansainvälisiä, ja aina asiantuntijoilta, jotka ovat erittäin käytännöllisiä ja jotka tavoittavat opettajat helposti käytännössä. Esimerkiksi tänä vuonna he ovat käsitelleet innovaatioita, muutosta ja kykyjen havaitsemista. Tavoitteena on avata yliopisto koulutusyhteisölle ja kaikille opettajille eri keskuksista ja instituutioista.
Mitä tehtäviä teet saadaksesi yliopiston lähemmäksi yritystä ja päinvastoin
Suhdetta yritykseen hallitaan pääasiassa ammatillisen ohjauksen ja yrittäjyyden keskuksen (COIE) kautta: ulkoiset, opetussuunnitelman ulkopuoliset ja ulkopuoliset harjoitteluohjelmat, koulutusohjelmat ja ammatillinen ohjaus opiskelijoiden työllistyvyyden parantamiseksi sekä kehitysohjelmat ja yrittäjyyden oppimistaidot ja -pätevyys. Se tarjoaa henkilökohtaista ja henkilökohtaista ammatillista ohjausta jokaiselle yliopisto-opiskelijalle, joka vaatii harjoittelua tai työllisyyttä, opetussuunnitelmien laatimisen työpajoja, työhaastatteluja, ryhmädynamiikkaa ja työhön liittyvää tekniikkaa, järjestää seminaareja, konferensseja ja foorumeita yritysten ja niiden rekrytointi- tai valintaosastojen kanssa. Laajenna opiskelijoiden työllistymismahdollisuuksia ja hallinnoi UCJC-työllisyysportaalia harjoittelupaikalla ulkomaille.
Se korostaa osana taitojen ja kykyjen koulutusohjelmaa ohjelmaa Empléate 10, jossa opiskelijat koulutetaan osaamiseen, jota yritykset vaativat valintaprosesseissa (haasteiden ja riskien omaksuminen, sitoutuminen, suvaitsevaisuus epäonnistumiseen, johtaminen jne.)
Kuinka tekniikka integroidaan opetukseen ja miten voidaan tehdä muutos, jotta opiskelija voi soveltaa tätä tapaa toimia yrityksessä
Teknologia on läsnä sekä yliopiston organisaatio- että opetuskulttuurissa. Kuten kaikissa yliopistoissa, meillä on alusta, Blackboard, joka tukee sekä luokkaopetusta että sekoitettua opetusta ja tukee niitä, joita tarjotaan täysin etäyhteydenä online-tilassa.
Lisäksi integroimme tabletteja luokkiimme ja oppilaidemme työhön: valitsemme sovelluksia, valmistelemme opetusmateriaaleja jne. Ja käytämme tablettia arkielämän välineenä luokkahuoneessa.
Mitkä ovat UCJC: n innovaatioalueen seuraavat projektit
Yksi tämän kurssin välittömistä hankkeista on julkaisu tutkimuksesta, jota koordinoimme yhdessä Scientia-säätiön kanssa siitä, miten FLL: llä osallistuminen vaikuttaa lasten ja nuorten asenteisiin tieteeseen Tämä aloite Olemme keränneet tietoa kaikkien joukkueiden keskuudesta, kaikista Espanjan alueista, ja kurssin loppuun mennessä voimme tarjota sen tulokset.
Koulujen kanssa työskentelemme monien koulutusinnovaatio-aloitteiden seurannassa ja arvioinnissa ja tuemme opettajia heidän opetuskäytännön kehittämisessä ja parantamisessa Learning Lab -makroprojektin avulla, jota edistää Gareth Mills.
Meillä on erittäin kunnianhimoinen matematiikan opetuksen uudelleenmuotoiluhanke, joka keskittyy ongelmanratkaisun kehittämiseen yhtenä matemaattisen osaamisen keskeisistä akseleista, jossa myös koulutamme opettajiemme, kehitämme materiaaleja ja jota sovellamme seuraavaksi tietenkin, samalla kun vahvistetaan kokemus. Professori Jose Antonio Fernández Bravo, suuri matematiikan opetuksen asiantuntija, koordinoi hanketta yhdessä varaosaston kanssa.
Toisaalta olemme juuri käynnistäneet yhdessä ONCE-säätiön kanssa lyhytkestoisen kilpailun “ilman esteitä”, jonka palkinnon me pian menemme.
Toinen alue, jolla suunnittelemme toimia yliopistoyhteisön keskuudessa, on yrittäjyys, jonka ympärillä järjestämme erilaisia aktiviteetteja, joihin osallistuvat kaikki opiskelijat ja tutkinnot.
Kyse on yrittäjyyden integroimisesta poikkitieteelliseksi osaamiseksi kaikkien opiskelijoiden profiiliin.
Ja tietenkin, alamme jo valmistella FLL-turnausta ensi vuonna.
Ja tässä haastattelu Ainara Zubillaga del Río, Camilo José Celan yliopiston (UCJC) innovaatiokansleri, joka on antanut meille mahdollisuuden tietää monia yliopistosta ylennettyjä tehtäviä, joiden tavoitteena on saada parhaat tekniikat ja oppialat, joita opettajat soveltavat opiskelijoiden koulutuksen optimoimiseksi.
