Se, että vanhemmat ylläpitävät sujuvaa suhdetta kouluun, on hyödyllistä kaikille, ja kun kiinnitetään huomiota opiskelijoihin, pidetään sitä Se on tekijä, joka auttaa parantamaan lasten opintotapoja, ja siten altistaa sille paremman akateemisen suorituskyvyn.
Tämän tavoitteen saavuttamiseksi ohjaus pyydettäessä (opettajan tai vanhempien toimesta) auttaa meitä enemmän kuin lastenohjaajamme koolle kutsutut ryhmäkokoukset. Rajoittamatta viestintää esityslistan, puhelinsoittojen ja vierailujen kautta koulun muille ammattilaisille (jotka voivat myös välillisesti liittyä lastemme kehitykseen): erikoisopettajiin, muuhun kuin opetushenkilökuntaan (puheterapeutti, psykopedagoga jne.), ja jopa keskuksen johtaja. Itse asiassa kyky ylläpitää suhdetta kouluun lapsemme tukemiseksi ja saavuttaa yhteiset tavoitteet, meillä kaikilla on, vaikka kaikki vanhemmat eivät aloita sitä. Se on osa kahta perustaidoa, joita on kehitettävä johtamaan koulumenestykseen (kiinnostus opiskeluun ja aktiivinen osallistuminen).
Olet samaa mieltä kanssani siitä Eri syistä ei ole aina helppoa ylläpitää hyvää kommunikointia opettajien kanssa (vanhempien työaikataulut, kieltäytyminen mukauttamasta ohjausta keskukseen, erilaiset käsitykset opetusmenetelmistä, osallistumattomuuden puute opiskelijoiden välisissä konflikteissa jne.).
Isät ja äidit, opettajat ja professorit, olemme ihmisiä, ja ihmisten välinen viestintä ei ole aina niin yksinkertaista kuin miltä näyttää. Mutta meillä on mahdollisuus ymmärtää toisiamme, oppia toisiltamme ja ennen kaikkea hyötyä lapsillemme
Syyt säännöllisten tapaamisten järjestämiseen koulun kanssa
Vanhemmat ovat kiinnostuneita tietämään lastemme akateemista kehitystä, mutta Haluamme myös tietää, mitkä suhteelliset vaikeudet hänellä ovat luokkatovereidensa kanssa, kuinka opettaja havaitsee tunteensa koulussa ja mitkä mahdollisuudet on havaittu koulussa käymisen jälkeen..
Haluamme nähdä hallintalaitteiden muistiinpanot, mutta myös löytää miten auttaa lapsia parantamaan, jatkamaan toimintaansa, organisoimaan, voittamaan vaikeudet, tuntemaan olonsa tyytyväiseksi työhönsä. Mielestäni tottumukset, voittaminen, kyky työskennellä joukkueessa / apua varten ja organisaation ominaispiirteet, niiden on oltava yli odotusten, jotka joskus kohtaavat 'Erinomaisen' saamiseksi.
Tietenkin, kun ongelmia on, ei enää tarvita syytä ohjauksen järjestämiseen, koska haluamme tietää opettajan näkemyksen ja haluamme hankkia lisää työkaluja sen ratkaisemiseksi.
Kuinka lapseni pitäisi parantaa? Mitä voin tehdä isänä?Mahdollinen asia annetaan meille, sillä meille haasteena on mennä suoraan vaikeuksiin ja säilyttää saavutukset. Onko sinulla lasta, joka saa parhaat mahdolliset arvosanat, koska hän on älykäs, mutta hän kyllästyy koulussa? Sitten motivaatio toimii, ehdottaa ohjaajaksi projektien tai kokeellisten töiden toteuttamista. Onko sinulla toista pysyvää työntekijää, joka voittaa vaikeudet vähitellen, mutta jolla on silti huono ääntäminen foneessa? Onnittelkaa häntä sitten työstään ja ohjataan pyrkimyksiä työskennellä yhdessä koulun asiantuntijan kanssa.
Suhteiden keskukseen tulisi aina olla kaksisuuntainen: on selvää, että meiltä vaaditaan tiettyä osallistumista, koska voimme myös vaatia kunnioittavaa ja riittävää huomiota heidän kasvuun lastemme kanssa
Pidä huolta kielestä ja myös muodoista
Hyvien suhteiden löytämiseksi lapsemme huoltajaan ei ole välttämätöntä, että meillä on sukulaisuuksia (ei kiinnostusta lapsiin) hänen kanssaan, vaan tämä ei estä meitä pitämästä sydämellisiä ja tuottavia kokouksia.
Vanhemmat ja opettajat voivat lähestyä toisiaan ja kunnioittaa niitä, aseta yhteiset tavoitteet ja poista mahdolliset ennakkoluulot, joita meillä on toisillemme. Kokouksen tai tuutoroinnin aikana ei ole syyllisiä tai mahdollisuutta vaatia toisia. On vain ihmisiä, jotka haluavat löytää ratkaisun vaikeuksiin ja jakavat tehtäviä tavoitteiden saavuttamiseksi. Perhe ja koulu voivat löytää kohtauspaikkoja vain hyvällä tahdolla ja kyvyllä ymmärtää.
Henkilöidenvälisen viestinnän perusta on toisten kuunteleminen, kunnioitus ja kyky saavuttaa tavoitteita, kehittää vaatimuksia ja säästää muotoja. Jotta toinen osapuoli hyväksyisi ehdotuksemme, on erittäin tärkeää huolehtia viestin esittämisestä. Tämä ei tarkoita, että meidän ei pitäisi sanoa mitä ajattelemme, vain sitä teemme sen vahingoittamatta ketään ("Se mitä hyvin sanotaan, on hyvin kuultavaa", kuten äitiassistentti viittasi äskettäin yhteen puheistani).
En halua päättyä mainitsematta sitä Kuka tahansa opettaja voi käyttää kaikkea mitä voimme tuottaa lapsillemme: vahvuuksia, oppimistarpeita, heidän olemistapaansa ja mitä tahansa tietoa, joka auttaa heitä ymmärtämään lapsia.
Ylläpitää terveitä suhteita keskukseen (ohjaajat, ohjaaja, johtoryhmä), Se ei ole vain suositeltavaa, mutta siitä tulee myös välttämätöntä. Tämän avulla olemme ajan tasalla lastemme edistymisestä, tiedämme kohdat, joissa meidän tulisi vahvistaa heitä, ja osoitamme kiinnostustamme opettajille ja omille lapsillemme.
