Espanjan koulu- ja koulutusjärjestelmä on ilmeinen epäonnistuminen ja arvioisin kokonaisuuden. Piiloutumista ei ole enää olemassa: syy ei ole vanhemmissa, opettajissa, opiskelijoissa eikä yhteiskunnassa. Joko koulutusjärjestelmä muuttuu tai uppoaamme edelleen.
Espanja on Euroopan maa, jolla on huonoimmat tulokset koulunkäynnissä ja nuorten työvoiman sijoittumisessa. UNESCO julkaisi sen eilen nuorten ja taitojen raportissa. Ei ole mitään piilotettavaa, olemme pahin maa, josta oppia Euroopasta.
Nuoret, opettajat, perheet ja yhteiskunta ovat uhrien uhreja huonosti suunniteltu koulutusjärjestelmä, vanhentunut, muuttuva, ideologisoitu ja järjetön, mikä on mahdollisesti vastuussa Espanjan kyvyttömyydestä selviytyä kriisistä ja jolla on häpeällisiä tuloksia: lukion epäonnistumisaste ja nuorten työttömyys.
Anat lapsellesi, valoisan ja uteliaan pienen järjestelmän, ja sinulla on monia mahdollisuuksia, että he palauttavat sen sinulle vuosien jälkeen ilman tulevaisuutta ja mahdollisesti ilman otsikkoa. Koulutus huonossa järjestelmässä ei ole valinta, se ei ole vapaa päätös. Kun he kysyvät minulta, miten riskin olla käyttämättä espanjalaista koulujärjestelmää, vastaan jo tähän: eikö sinun mielestäsi ole riski käyttää sitä?
Palautin poikani espanjan koulutusjärjestelmä kahdeksanvuotiaana, joka sai hänet uskomaan olevansa hidas koulussa. 80% lahjakkaista epäonnistuu koulussa. Ja nyt, 12 vuoden aikana, menee vuotta etukäteen ja jatkaa jopa mytologiakurssia Pennsylvanian yliopistossa etäältä ja englanniksi. Hidas ei ollut, paha oli, että järjestelmä oli sitoutunut oppimaan sydämeltään tappavan tylsän oppikirjan.
Mitä voisin muuttaa Espanjan koulutusjärjestelmässä
Olen varma mitä haluaisin tehdä muuttaa Espanjan koulutusjärjestelmää: helpottaa kotikoulutusta, antaa vanhemmille ja osuuskunnille enemmän vapautta perustaa vaihtoehtoisia pedagogisia koulutuskeskuksia, vahvistaa opettajia antamalla heille enemmän autonomiaa.
Panosta luovuuteen ja kokemukselliseen ja merkitykselliseen oppimiseen, poista muistilista ja tentit, tee opetussuunnitelmasta joustavampaa, pienennä radikaalisti suhdetta sen sijaan, että lisääisivät sitä ja antaisi todellisen vauvan emotionaaliseen koulutukseen, mukauttamiseen ja huomiointiin yksilöllisten tarpeiden kanssa.
Sinun on poistuttava anakronistisesta koulutusjärjestelmästä, kuten Punset kuvaili sitä hyvin, ja lopettaa suunnittelemassa kouluja, jotka tappavat luovuuden, kuten Ken Robinson sanoo. Ja lopeta myös lasten uteliaisuuden murskaaminen, kuten Michio Kaku sanoo.
Espanjan koulutusjärjestelmän virheet: keskiasteen, ala-asteen ja pikkulasten
Ja onko se virheet eivät ole vain keskiasteen koulutuksessa, jolla on ne. Olen kyllästynyt kuuntelemaan opettajia ja vanhempia, jotka löytävät itsensä ilman ratkaisua. Lapset saapuvat ilman rakkautta oppimiseen, ilman enempää huolta kuin oppimisesta muistomerkistä, ilman kykyä luoda tai ajatella kriittisesti. Ja jopa toiminnallisina lukutaidottomina.
Heille auttaminen on monimutkaista, mahdollista, mutta erittäin monimutkaista, etenkin koska järjestelmä vaatii edelleen oppimista ilman nautintoa ja ilman todellista ymmärrystä. Poika, joka ei halua oppia, vihaa opiskelua, joka ei ymmärrä opiskeluaan tai uskoo olevansa minkään arvoinen, on erittäin vaikea toipua.
Jos edellä on 10% lahjakkaista ihmisistä, joista monet ovat jo koulunkäynnissä ja joutuneet häirinnän kohteeksi, vahingot ovat valtavat. Jos hän on poika, joka on kärsinyt kiusaamisesta, hänen sydämensä on vaurioitunut. Jos sinulla on todellisia oppimisvaikeuksia ja sinut on merkitty antamatta todellista tukea sopeuttamalla oppiminen tarpeisiisi, sinun on käännettävä kaikki ympäri ja palautettava itseluottamus. Mutta monta kertaa on myöhäistä, varsinkin kun järjestelmä vaatii edelleen, että se täyttää joitain parametreja, joita lapselle ei ole tehty, vaikka hänen mielensä saattaa paistaa.
Mutta onko niin virheet ovat alkaneet kauan ennen: huonoilla sovituksilla, melkein yleisillä lastentarhoilla, pikkulasten koulumallilla ja muisto-opettajan kanssa.
Ensinnäkin vauvojen tekeminen itsenäiseksi. Toiseksi Esikoulu, missä hän on erittäin usein pakotettu maalaamaan poistumatta reunoista, noudattamaan järjetömiä sääntöjä ja oppimaan, mitä ne lähettävät sinulle. Kortit ovat tärkein asia maailmassa, ikään kuin keltaisen värin oppiminen maalaamalla kortti.
Sirut, jotain valinnaista, pelimuoto, voivat olla. Mutta ei enempää. Lastenkoulussa ei tarvitse ostaa siruja. Pakottaa heidät käyttämään järjetöntä lasta on heittää rahaa ja vahingoittaa sitä pientä.
Eilen äiti kertoi minulle epätoivoisesti, että tyttö lähti kovin katkerasti koulusta ja tietysti surullisella kasvotarralla. Hän oli värjänyt vauvan maalauksen. Äiti sanoi maalaavansa vapaasti, värjäämällä vartaloa, marginaaleja ei ole, vain väri ja vapaus. Mutta koulussa voit maalata vain linjan sisällä ja ilman värjäämistä tai hauskaa. Niin pieni Ja jo surullinen ja kärsivällinen paine verkottaa sitä. Ja tämä on vasta alkanut, sanoin hänelle. On vain yksi tapa tehdä asioita: yksi, jonka he lähettävät sinulle. Mihin yrityksiin pakottaa luovuus?
Ja sisään ensisijainen. Ensisijainen asia on, että en aio kuvitella sitä. Seitsemän vuoden ikäiset lapset, joilla on kaksi tuntia kotitehtävää. Täydellinen kyvyttömyys hoitaa lapsia, joilla on erityisiä kasvatustarpeita. Muistaminen, muistaminen, muistaminen. Tentit joka viikko. Lisää kotitehtäviä Lisää toistoja, kunnes harjoitusten pahoinvointi. Luettavat kirjat pakollisia ja usein tylsää. Muistiinpanot, luokitukset, tunnisteet. Istuu, ei puhu, pieni peli, monia rivejä, monia sääntöjä.
Opi mitä he lähettävät sinulle, älä vastaa, sulje. Ennen kaikkea ole hiljaa. Ja kyllä, paljon rahaa oppikirjoissa, materiaaleissa, kunkin aiheen muistiinpanoissa, harjoituskirjoissa. Palasina. Oppikirjoja ei tarvita, ja jos niitä käytetään, ne ovat opas eikä mitään muuta. Oppiminen siitä, mitä oppikirjassa sanotaan, olisi kiellettävä.
Tietysti on opettajia ja on kouluja, jotka eivät ole aivan kuten sanon. Ja on lapsia, jotka mukautuvat. Tietysti Mutta tulokset ovat selvät: koko koulutusjärjestelmän epäonnistuminen. Jännitys koulutuksessa.
Avaimet epäonnistumiseen ja tarvittava muutos Espanjan koulutusjärjestelmässä
Ensinnäkin perhe, lapsen todellisen koulutuksen todellisen keskuksen, on palautettava rooliinsa. Ei välttämättä konservatiivisen näkemyksen merkitsemää roolia, mutta todellinen tietoisuus sen arvosta rinnakkaiselon ja oppimisen tilaa varten. Mutta todellisuus on, että sovittelumme ja äitimme uhrit ovat yksi pahimmista Euroopassa.
Sinun on omistettava reaaliaikainen aika lapsille. Se ei kannata laatusaikaa tai pysäköidä lapsia pienillä koneilla tai kuluttajien vapaa-aikaa. Sinun täytyy olla lasten kanssa, leikkiä heidän kanssaan, puhua heidän kanssaan, huolehtia heistä ja tavata heidät. Jos emme viettää enemmän aikaa lasten kanssa, eksymme. He ovat kadonneet. Ja jos vanhemmat ja työvoimajärjestelmä eivät ymmärrä sitä, jos pakotamme lapset kasvamaan kouluissa ja näkemään heidän vanhempansa vain pari tuntia päivässä, ei ole mitään ulospääsyä.
ja avain koulussa Se ei ole kiristävä, se ei ole palannut viime vuosisadan menetelmiin. Tärkeintä ei ole murskata lisäämällä muistoja ja lisää tenttejä. Tärkeintä ei ole laittaa opettajia lavoille, vaan arvostaa heidän työstään. Tärkeintä ei ole tehdä enemmän erottelua muistiinpanojen, vaan kiinnostuksen kohteiden ja kykyjen perusteella. Tärkeintä on tehdä koulusta paikka, jossa elämä oppitaan ja jota kootaan suoraan, ei missä asut oppimaan sitä, mitä muut ovat päättäneet sinun oppivan.
Avain on todellinen koulutusinnovaatio, joka asettaa opiskelijan kokemuksen keskipisteeseen, joka arvostaa lasta, hänen evoluutiotarpeitaan ja uteliaisuuttaan. Ja niin kauan kuin toistamme samaa menetelmää, epäonnistumme. Ja lapset ja tulevaisuus maksavat siitä.
Koulutus on paras sijoitus, mutta koulutus, jonka malli on Suomi: moderni, ilmainen, joustava ja henkilökohtainen, joka valmistaa onnellisia lapsia omilla perusteillaan ja luottamus omiin kykyihinsä. Jos emme muuta sitä ja alamme ottaa investointeja ja joustavuutta, luovuutta ja autonomiaa vakavasti, Espanjan koulu- ja koulutusjärjestelmä on edelleen täydellinen epäonnistuminen.
