rankaiseminen Se on ollut osa koulutusta pitkään. Esimerkiksi televisiossa se on niin normalisoitu, että on tapana nähdä, että nuorten televisiosarjojen päähenkilöt eivät pysty menemään ulos viikkoiksi tehdäkseen tätä tai toista toimintaa.
Suurin osa aikuisista on tänään kärsinyt heistä, usein asioista, jotka olemme tehneet tahattomasti, usein asioista, joita emme ole edes tehneet, ja usein käyttäytymisistä, joita voidaan pitää sopimattomina.
Rangaistusten syyt ovat niin erilaisia, että ne elävät usein epäoikeudenmukaisina ja jos lopetamme vähän ajattelemaan sitä, voimme sanoa, että rangaistukset ovat kouluttamattomia, ja se voi aiheuttaa kielteisiä seurauksia.
Mikä on rangaistus
Rangaistus voidaan määritellä toiminnaksi, jonka suorittaa henkilö, joka aiheuttaa inhoa tai inhoaa toista ja jonka tarkoituksena on poistaa tai korjata ärsyttävä tai epäasianmukainen käyttäytyminen.
Yleisimmät ovat:
- Aikakatkaisu: estää lasta oleskelemasta paikassa tai tilanteessa, jossa hän on käyttäytynyt ärsyttäväksi tai sopimattomaksi (lähetä hänet nukkumaan, huoneeseensa, ajattelevaan tuoliin ...).
- Positiivisten tehostajien tai ärsykkeiden peruuttaminen: kieltää lapsen haluamat asiat (katsella televisiota, käydä puistossa, mennä ulos ja pelata ystävien kanssa jne.)
- Fyysinen rangaistus: jossa, kuten olemme usein puhuneet, ei ole mitään opettavaa.
Rangaistus on ilmeisesti tehokas
On mahdollista, että syy, jonka vuoksi rangaistus jää opetusvälineeksi, on sen näennäinen tehokkuus ja välittömyys hallita tai lopettaa epäasiallinen käyttäytyminen, tai ehkä se vain pysyy voimassa, koska meitä koulutettiin tällä tavalla ja luonnollisen logiikan mukaan meillä on taipumus toimia kuten he toimivat kanssamme.
Joka tapauksessa lapsen rankaiseminen ei ole paras tapa kouluttaa häntä. Rangaistuksen kautta, vaikka käyttäytyminen sammuu ajoissa, ongelman ydintä ei ratkaista, ja monet lapset, jotka huolimatta siitä, että heitä on rangaistu käytöksestä, jatkavat niin, kun voivat tai kun uskovat, ettei heitä nähdä.
Toisin sanoen rangaistuksen vaikutukset ovat hetkelliset. Rangaistus ei aiheuta käyttäytymisen muuttamatta jättämistä, jota haluat muuttaa, tai tarjoaa sopivamman vaihtoehdon, ja tämä saa käyttäytymisen yleensä toistumaan.
Rangaistuksen sivuvaikutukset
Rangaistusten käyttäminen tavanomaisena korjauskeinona aiheuttaa lapsen luottamuksen menettämisen vanhempiin tai opettajiin nähden, vahingoittaa lapsen itsetuntoa, joka devalvoituu (varsinkin jos luulet, että se ei ansaitse rangaistusta), stressiä, jännitystä ja aggressiivisuutta esiintyy ja aiheuttaa jopa valheiden käytön tai petoksen rangaistuksen välttämiseksi.
Monet lapset lopulta etääntyvät vanhemmistaan ja “rankaisevat” heitä kieltämällä heidän kommunikaationsa ja aiheuttaen vihaa ja kostoa (ei aina tietoinen).
Monet muut lopulta menettävät spontaanisuuden ja luovuuden (lapsuus?) Ja heistä tulee epävarmoja, pelkääviä ja riippuvaisia lapsia henkilöstä, joka rankaisee häntä, koska he välttävät tekemästä vääriä päätöksiä, jotka voivat johtaa uuteen rangaistukseen.
Päivittäisen merkitys
“Aloita kurinalaisuus varhaisessa iässä. Selvitä säännöt erittäin hyvin ja vahvista niitä välittömästi ja johdonmukaisesti. Vahvista kuuliaisuutta hyväilemällä ja ilmaisulla, kuten: Erittäin hyvä! Kuinka hyvin olet tehnyt sen! Ja kurittaessasi häntä, kerro hänelle, että rakastat häntä ja että teet sen hänen oman edukseen. ”
Nämä vinkit, joita monet ihmiset kiittivät, jakavat ja katsovat tarpeellisiksi lasten kasvattamiseksi ja kasvattamiseksi, eivät ole peräisin lasten koulutuskirjasta, vaan käsikirjasta Doberman Pinscherin kouluttamiseksi (todennäköisesti vanhentuneita, koska jopa koulutusneuvot Koiria kuljetetaan parhaillaan rangaistuksen välttämiseksi.
Tällä tarkoitan sitä Olemme kouluttaneet lapsia monien vuosien ajan kuin he olisivat koiria, toisin sanoen etsimään sokeaa kuuliaisuutta, "kuka tietää kuka vastaa", "tämä on minun taloni ja täällä minä komentan" ja "kuka näkee, että elämä on vaikeaa".
Erona on, että koirien luonteen on olla avuliaita ja kuuliaisia, mutta lasten on oltava vapaa.
Eri koulutustyypit
Autoritaarisessa koulutuksessa, mitä sanotaan nyt, että meidän pitäisi palauttaa vanhemmat, lapsilla ei ole oikeutta.
Sallivassa koulutuksessa, jossa vanhemmat antavat lapsilleen tehdä kirjaimellisesti "mitä haluavat" (mikä ei edes saisi koulutuksen nimeä, koska heitä ei kouluteta), lapsella on kaikki oikeudet.
Demokraattisemmassa koulutuksessa, jossa vallitsee viestintä ja keskinäinen kunnioitus, vanhemmilla ja lapsilla on yhteiset oikeudet.
Rangaistuksesta tulisi osa ns. Autoritaarista koulutusta, ja tavoitteena tulisi olla lapsen kouluttaminen elämään vapaudessa, mutta rajoittamatta hänen ympärillään olevien vapautta ("Elä ja anna elää").
Koulutus vaatii kärsivällisyyttä, ja vanhempien tai kouluttajien työtä tulisi ohjata mahdollisuuksien mukaan näyttämään vaihtoehtoja ja elementtejä, jotka herättävät pohdintaa paitsi sopimattomaksi pidetyn käytöksen lisäksi myös myös seurauksista, joita se aiheuttaa muille.
Tarkoituksenani on, että lapset ovat vastuullisia, itsekriittisiä ja itsenäisiä ihmisiä, mutta joilla on omat arvot, eli heidän autenttinen elämäntapansa ovat lähtöisin itsestään, eivätkä kuuliaisuudesta ylemmälle olemukselle ( vanhemmille).
Kuten Piaget sanoi, "Autonomia ilmenee vastavuoroisesti, kun molemminpuolinen kunnioitus on riittävän vahvaa, jotta ihminen tunteisi halua kohdella muita niin kuin hän haluaisi tulla kohdeltavaksi".. Siksi taistelun on oltava suunnattu tuon autonomian luomiseen lapsille.
Tämän saavuttamiseksi tarvitaan vuoropuhelun ja viestinnän tie, jatkuva esimerkki vanhemmista päivittäin ja asianmukainen vaatimus, aina rakkaudella.
Rangaistus on "nopea tapa" ratkaista ongelma, ja sen vaikutus käyttäytymiseen on väliaikainen. Se tuskin onnistuu poistamaan kielteistä käyttäytymistä kestävällä tavalla ja pyrkii etääntämään vanhempia ja lapsia ja nöyryyttämään jälkimmäisiä.
Ja sitten et voi rangaista?
Monet ihmiset puolustavat rangaistusta, koska he uskovat, että todellakin on asenteita, joita ei voida suvaita, ja jos rangaistus toistetaan turhaan, rangaistus on ainoa tapa saada ihmiset ymmärtämään, mikä on tärkeää.
Tavallaan he ovat oikeassa, mutta vain ajoissa. Huonoja toimia, ja etenkin jos lapset ovat sitoutuneet niihin, yleensä motivoi kroonisempi tai kestävämpi ongelma (he tuntevat aliarvostuksensa, he tarvitsevat enemmän hellyyttä, enemmän aikaa rakkaansa kanssa, kyllästyvät ...).
Pahoinvointi on vain jäävuoren huippu ja rangaistus, kuten olemme sanoneet, toimii vain pinnallisimmassa osassa.
Joissakin tilanteissa ymmärretään, että huono toiminta on lopetettava, ja on paikkoja, kuten koulu, joissa on paljon lapsia opettajalle. Tässä tapauksessa väliaikainen rankaiseminen olisi hyväksyttävää "pelastustoimenpiteenä" eikä koskaan opettavana tekijänä ongelman juuren etsimiseksi myöhemmin (vaikkakin tehdään tällä tavalla, uskon, että emme voi kutsua sitä rangaistukseksi, vaan pyrimme lopettamaan toiminnan).
Monet ajattelevat, että sanomalla, että heidän ei pidä rangaista koulussa, sallitaan lasten tehdä mitä haluavat. Mikään ei ole kauempana todellisuudesta. Yritän näyttää tai selittää, että lapset on koulutettava (etenkin kotona) niin he ovat itse vastuussa toiminnastaan ja itsenäisiä ihmisiä, jotka kunnioittavat itseään ja kunnioittavat muita.
Asiat putoavat omalla painollaan ja lapset itse, kun käydään vuoropuhelua ja kommunikointia, he vain näkevät, että heidän toimillaan on seurauksia (hyviä tai huonoja), he ymmärtävät, että elämä ei todellakaan ole ruusujen polku ja he näkevät hetkien olevan kun he olisivat voineet kiinnittää huomiota isään tai äitiin (ja aikoja, jolloin olisi ollut parempi sivuuttaa heidät).
Joitakin esimerkkejä
- Jos lapsi maalaa seinän kynillä, voimme saada hänet ymmärtämään, että hänen ei olisi pitänyt tehdä sitä ”nyt seinä on likainen, koska olet maalannut sen merkinnällä, se on puhdistettava, jos haluat, että voin auttaa sinua”. Tosiasia puhdas harjoittaa jo koulutustoimintoa, koska lapsi näkee, että hänen teollaan on seuraus (likainen seinä), joka on korjattava (puhdistamalla).
Tällä en tarkoita, että annan sen rikkoa tarkoituksella. Voimme lopettaa toiminnan "jos vihastut kohtelemaan leluja siten, että minun on pidettävä niitä, jotta ne eivät rikkoudu", jos pidämme sitä tarkoituksenmukaisena.
Tämä lause, joka näyttää rangaistukselta tai uhkalta, on todella kutsu pohdintaa lapselle luomaan oma sääntönsä. Jos heität lelut pois, ne poistetaan niin, etteivät ne rikkoudu. Jos kuitenkin kohdella niitä hyvin, voit pelata niiden kanssa niin paljon kuin haluat. Hän päättää milloin tahansa, milloin hän voi alkaa kohdella heitä hyvin, ja ymmärtää, että myös omaa omaisuuttaan on kunnioitettava ja että vihaa voidaan suunnata muilla tavoilla.
Tarkoituksena on loppujen lopuksi yrittää tehdä lapsista onnellinen, että vanhemmat ovat onnellinen ja että vanhempien ja lasten välinen suhde on paras mahdollinen. Siksi meidän on yritettävä käyttää menetelmät, jotka eivät nöyryytä, etäisyyttä tai ovat epäreiluja lasten suhteen (ei edes vanhemmille) ja rangaistakseen heitä pelkään, että se ei ole yksi heistä.
