12 miljoonaa ranskalaista opiskelijaa palasi luokkahuoneeseen tällä viikolla. Tänä vuonna lailla kiellettiin puhelimen, tabletin tai älykellon käyttö koko koulussa, alle 15-vuotiaille. Ranskan hallituksen mukaan "nuorten myrkyllisyydeksi matkapuhelimien liiallisen käytön vuoksi".
Ja Espanjassa? Ei ole ennalta vahvistettua normaa, ja jokainen koulutuskeskus päättää sallia teknologisten laitteiden pääsyn luokkahuoneeseen. Olemme keskustelleet koulutuksen ja tekniikan asiantuntijoiden kanssa tavatakseen Mitä mieltä olet matkapuhelimien käytöstä kouluissa. Pitäisikö se kieltää tai opettaa käyttämään sitä toisena työvälineenä?
Kiista matkapuhelimien käytöstä kouluissa
Tämä toimenpide on herättänyt monia keskusteluja Ranskassa. Toisaalta on niitä, jotka puolustavat tätä uutta toimenpidettä, koska heidän mielestään matkapuhelimien käyttö häiritsee luokan oppilaiden huomiokykyä, koulun ilmastoa ja vähentää fyysistä aktiivisuutta syvennyksissä unohtamatta heidän altistumistaan väkivaltaiselle ja pornografiselle sisällölle. .
Rikkojat uskovat kuitenkin, että tämä toimenpide ei muuta mitään, ja vaativat keskusten vaikeuksia lain täytäntöönpanossa.
Espanjassa ei ole vastaavaa asetusta, ja tämän alan toimivalta riippuu kustakin itsehallintoalueesta. Useimmat ovat kieltäneet älypuhelimien läsnäolon luokassa, vaikkakin antavat tietty koulutuskeskusten päätöksenteon autonomia, mitä myös useimmat opettajat ehdottavat.
Joten kaikki asiantuntijat ovat yhtä mieltä siitä matkapuhelin on todellisuus ja on tullut jäädäkseen (12-vuotiaana kolmella neljästä lapsesta on matkapuhelin ja 15, 94%: lla), joten meidän on opittava elämään hänen kanssaan laatimalla lastemme käyttöä koskevat säännöt ennen ostamista.
Kysyimme ystävällisten näyttöjen johtajalta ja tieto- ja viestintätekniikan asianmukaisen käytön asiantuntijalta Jorge Flores Fernándeziltä, mitkä ovat hänen mielestään tämän toimenpiteen edut ja haitat Ranskassa.
"Mielestäni se on viisas toimenpide, koska se kieltää sen käytön koko koulussa, mutta ei opetusmenetelmänä, mikä tarkoittaa, että opettaja voi käyttää älypuhelinta toimintoon, joka päättää työskennellä luokassa. Ja he ovat myös poissuljettuja kielletään sen käyttö tapauksissa, joissa autetaan lapsia, joilla on jonkinlainen erityistarve. "
Silti hän lisää, että idea on oltava vivahteinen:
"Detox-ruokavalio on hieno (kiittää kehoa ja mieltä), että lapset tietävät, ettei tarvitse olla aina yhteydessä aina, vaikka kieltämällä se lailla, mahdollisuus työskennellä lasten kanssa menettää suojan, oppii käyttämään matkapuhelinta ole vastuullinen ja tiedä milloin heidän pitäisi pysäköidä se. "
Tämä tietokoneasiantuntija, joka käsittelee nuorten tekniikoiden hyvää käyttöä, tuo esiin mobiilikiellon edut:
Kurin valvonnan parantaminen. Lapset osallistuvat aktiivisemmin perinteiseen akateemiseen toimintaan (ilman tekniikkaa), koska he eivät häiritse matkapuhelimen toimintaa.
Lataa vastuu mitä se tarkoitti kouluille ja myös opettajille, Mitä tehdä matkapuhelimiin. Sen käyttö oli jo kielletty monissa kouluissa, mutta nyt toimenpide on lain takana, joten heillä on pakottava syy vastustaa vanhempien ja oppilaiden kritiikkiä.
Pakota lapsia olemaan aina matkapuhelimen mukana ja he oppivat, että siitä on tarpeen levätä, eikä mitään tapahdu, koska he eivät ole aina yhteydessä toisiinsa. Se pakottaa heidät pohtimaan, irtautumaan jossain vaiheessa, jotta heillä ei olisi tunnetta, että on aina oltava verkossa.
Lisäksi hän huomauttaa siitä ei tue perusteena sen kieltoa, että vanhempien on oltava jatkuvasti yhteydessä lapsiinsa.
"Kun olimme pieniä, meillä ei ollut matkapuhelimia ja vanhempamme voivat antaa meille kiireellisen viestin tarvittaessa koulun kautta. Ja nyt se voidaan tehdä samalla tavalla."
Lopuksi:
"Kannatan matkapuhelimien kielteisen käytön kieltämistä luokassa, mutta kannatan niiden käyttöä opetusmenetelmänä."
Matkapuhelimien käyttöä vastaan: ne aiheuttavat häiriötekijöitä, epäsosiaalisuutta ja istuvaa elämäntapaa
Matkapuhelinten käytön kielteisistä vaikutuksista luokkahuoneissa ja koulussa asiantuntijat huomauttavat:
1. Suhteiden menetys ystävien kanssa. Psykologi Sherry Turkle, kansainvälinen referenssi ihmisten ja tekniikan välisten suhteiden tutkimisessa, ehdottaa, että koulu on yksi niistä paikoista, johon puhelimen ei pitäisi tulla. Patio mukana, koska matkapuhelin edistää nolla suoraa kontaktia ystävien kanssa ja siten empatian menetystä.
Ja pienten tapauksessa ongelma on, että he eivät voi edes menettää jotain, jos he eivät kehitä sitä. Toisin sanoen tutkittuaan yli 14 000 nuoren tiedot kolmen vuosikymmenen aikana, hän kehottaa palauttamaan kyvyn puhua sen sijaan, että kuullaan sosiaalisia verkostoja syvennyksessä tai lähetetään viestejä ystävillesi luokan lopussa. sen sijaan, että puhtaisit heille, kun sinulla on heidät lähellä.
"Koululapsilla lapset kamppailevat muodostaakseen todellisia ystävyyssuhteita. Näyttöaika, niiden käyttö, mutta myös pelkkä tekniikan läsnäolo on haitannut heidän emotionaalista kehitystään. Tuloksena on empaatian puute tai heidän kykynsä suhtautua kuuntelemalla ja oppimalla , joka kiusaa heitä koko kouluvuoden ajan, seuraa heitä työpaikoille. "
2. Vähennä koulun suorituskykyä. Matkapuhelin aiheuttaa kurinalaisuutta luokassa ja vähemmän keskittymistä. Opettajat puhuvat siitä, että joutuvat kohtaamaan matkapuhelimet kiinnittääkseen oppilaiden huomion, jotka ottavat pienimmän huolimattomuuden katsoa heidän sosiaalisia verkostojaan. Joten koska he eivät kiinnitä huomiota luokassa, heidän keskittymisensä eivät ole tutkimuksissa.
London School of Economics and Political Science -yrityksen tekemässä tutkimuksessa todettiin, että matkapuhelimien käyttö luokkahuoneissa vaikuttaa erityisesti heikosti suoriutuviin oppilaisiin .Tutkimus osoittaa myös, että erityisopetusta tarvitsevien opiskelijoiden suorituskyky on parantunut ja heikomman taloudellisen tason henkilöt, kun he lopettivat matkapuhelintensa käytön luokassa.
3. Aiheuttaa huomiota alijäämää. Stuttgartin psykiatrisen klinikan neurotieteilijä Manfred Spitzer puhuu 'digitaalinen dementia' mikä voi johtaa sosiaalisten verkostojen väärinkäyttöön nuorten keskuudessa, johon voi liittyä huomiovaje ja masennus. Jokainen Instagramissa tai WhatsApp-sovelluksessa, kuten poika, saa dopamiinisekreettejä, mikä saa teini-ikäiset alttiimmaksi hyväksymis- ja riippuvuustarpeille heidän verkkojensa päivityksille.
4. Edistää istuvaa elämäntapaa. Kun he mieluummin istuvat, neuvottelevat matkapuhelimillaan tai pelaavat heidän kanssaan urheilun sijaan tai luovaan toimintaan osallistumisen sijaan.
5. Voiman taloudelliset erot. Uusimman mallin hankkiminen, enemmän kapasiteettia tai suurempi näyttö ... Lapsille paremman liikkuvuuden saaminen alkaa olla merkkinä ja lisää arvovaltaa opiskelijoiden ja ikäisensä keskuudessa vahingoittaen niitä, joilla ei ole mallia, tai heidän vanhempiaan He eivät halua, että minulla olisi hänet.
Kannattaa: uusi oppimisväline ja digitaalisten taitojen parantaminen
Mutta on myös professoreita, jotka mieluummin käyttävät tekniikkaa hyökkäyksen sijasta, ymmärtäen, että se voi auttaa luokkiaan pääsemään paremmin oppilailleen.
Proyecta-alusta, joka kokoaa yhteen opettajia, jotka edistävät uusien tekniikoiden käyttöä luokkahuoneessa, selittää, että he eivät puhu mobiilioppimisesta (opetus-oppimismenetelmien kokonaisuus yksinomaan mobiilitekniikan avulla kouluttaakseen ja oppimaan milloin tahansa ja missä tahansa) mutta "Käytä matkapuhelinta toisena työkaluna luokkahuoneessa, kuten tietokoneina, tabletteina, kirjoina tai maalauksina."
Näille opettajille on kiistatonta, että tämän tekniikan käytöllä luokassa on useita etuja ja haasteita, ja se puhuu sen käytön mahdollisuuksista:
1. Se on tapa oppia hyödyntämään matkapuhelimia tehokkaasti. Luokan sisällä voit asettaa vaatimuksia, jotka on täytettävä. Aivan kuten opettajat tietävät, kuinka tätä teknologista laitetta käytetään, he voivat näyttää sen oppilailleen. Tämän avulla turvallisuuskysymyksiä voidaan käsitellä oikealla tavalla ja korostaa digitaalista osaamista.
2. Tarjoaa enemmän joustavuutta Internet-yhteyksissä ja siten kyetä suorittamaan kytketyt tehtävät ilman tietokonehuonetta. Tämä avaa mahdollisuuksien maailman työpöydältä tai paikasta, jossa opiskelija on: tutustua opettajan asiakirjoihin, lukea sanomalehteä, kuulla ja osallistua luokkablogiin, oppia etsimään, käyttämään sanakirjaa, luoda, muokata ja julkaise tekstiä, ääntä, kuvan sisältöä ...
3. Teknisten koulutusvälineiden käyttö. Voit työskennellä lisätyn todellisuuden kanssa luokkahuoneessa, QR, suorittaa arviointeja tai tietokilpailuja tällä hetkellä, suorittaa hankkeita käyttämällä sosiaalisia verkostoja, käyttää tiettyjä sovelluksia aiheittain tai pätevyyden mukaan.
4. Lisää motivaatiota ja osallistumista. Matkapuhelimien käyttö mahdollistaa monipuolisen viestinnän jokaisen opiskelijan tarpeiden mukaan, mikä mahdollistaa metodologian räätälöinnin heidän tarpeidensa mukaan, samoin kuin työskentely- tai neuvontatavan.
5. Sen avulla voit seurata opetus-oppimismenetelmää. Se voi sallia jatkuvan arvioinnin ja opiskelijat voivat pitää oman päivittäisen toimintalokinsa, suunnitella tutkimuksen ajankohtaan ja kalenteriin, kirjata ideoitaan jne.
Xataka hyväksyy myös sen didaktisen käytön ja näkee matkapuhelimen mahdollisuutena luokkahuoneessa ja koulutuksessa.
Johtopäätös
Totuus on, että ei ole olemassa yhtä reseptiä, mutta se matkapuhelin, kuten mikä tahansa muu pedagoginen elementti, voi olla positiivinen tai negatiivinen opiskelijoiden, opettajien tarpeiden, oppimistavoitteiden ja suoritettavien toimintojen mukaan.
Ja sen pedagogisen käytön lisäksi, viimeinen päätös siitä, milloin ostaa matkapuhelimen lapsillemme ja antaako heille mahdollisuuden viedä se kouluun vai ei, on aina vanhempien tehtävä. Sekä kotona että koulussa on tärkeää hallita niiden käyttöä, jotta lapset käyttävät laitteita järkevästi ja että kokemus on turvallinen ja positiivinen.
Valokuvat | iStock
Vauvoissa ja muissa | Lapset koukussa matkapuhelimeen: seitsemän vinkkiä näytön riippuvuuden välttämiseksi kesällä, Kanariansaaret toteuttavat kaksi tuntia videopelejä luokkahuoneessa. Idea, joka kaikille ei pidä, pitäisikö matkapuhelimet kieltää kouluissa?
