Tiedämme, että Suomella on ero koulutustuloksissa ja että tämä tilanne on seuraus monista tekijöistä, kuten koulutuksen lainsäädännöllisestä vakaudesta ja opettajien osallistumisesta tällä alueella tehtäviin päätöksiin. .
Halusin tänään kommentoida, että Pohjoismaissa on myös a selkeä tahto torjua kiusaamista, ja kun sanon "olemassa", tarkoitan kaikkien koulutusyhteisön osallistujien sitoutumista valtion tasolla. Siellä Turun yliopiston kehittämää ohjelmaa alettiin toteuttaa vuosia sitten, ja tällä hetkellä sitä ei voida soveltaa vain 1500 koulussa (2800: sta), vaan tätä mallia viedään muihin maihin, kuten Alankomaihin, Ruotsiin tai Luxemburgiin.
KiVaa kutsutaan aloitteeksi, ja se on lyhenne sanoista Kiusaamista Vastaan, joka tarkoittaa "pelottelua vastaan" (Kivaa käytetään myös puhekielisesti kuvaamaan jotain, joka on miellyttävä)
Minun ei tarvitse kertoa teille, että mielestäni menetelmällisen, globaalin ohjelman ja siihen osallistuvien professorien, opiskelijoiden ja muiden (esimerkiksi muun kuin opetushenkilöstön) osallistumisen on tarkoitus olla menestys, varsinkin jos sitä arvioidaan säännöllisesti. 98 prosenttia kiusaamiseen liittyvistä tilanteista ne ovat parantuneet siitä lähtien, kun KiVa aloitti matkansa takaisin vuonna 2006, ja se osoittaa, että ”halu on valtaa” ja että paras tapa hävittää tällainen sosiaalinen ongelma on kohdata se.
Tämän järjestelmän kansainvälinen tunnustaminen ei ole kauan ollut tulossa: vuonna 2009 se voitti ensimmäisen palkinnon eurooppalaisissa rikoksentorjuntapalkinnoissa, vuonna 2010 lastenlain tunnustuksen, vuonna 2012 sosiaalipolitiikan palkinnon Vancouver (Kanada), ... ovat vain esimerkkejä.
Näin KiVa toimii
Olen lukenut, että suuri osa interventioista keskittyy niin kutsuttuihin "katsojiksi", koska häirinnässä uhri on saattanut oppia avuttomuuden, mutta se, joka on ulkopuolella, jos hän tuntee, että hänen pitäisi puuttua hänen hyväkseen (uhrin), on oltava perustrategiat, joiden avulla hän voi säilyttää asemansa pelkäämättä aggressiivista.
Ohjelmassa on korkealaatuisia tukimateriaaleja, mutta laatu on myös toteutustapa, se on avain. Opettajille opetetaan myös mitä tehdä, ja tämä on erittäin tärkeää, koska tällaisen ongelman ratkaiseminen ei ole helppoa, siinä mielessä, että hyökkääjä voidaan poistaa hetkellisesti, mutta miten toimit hänen kanssaan myöhemmin? Tässä mielessä ohjelma sisältää ”kiusaajat” prosessissa siten, että he ovat muutoksen osallistujia, ja vain jos tämä strategia epäonnistuu, heitä rangaistaan, mutta näyttää siltä, että viimeksi mainittua ei yleensä tapahdu.
Sarjaa ryhmämenetelmiä käytetään siten, että ala-asteen ensimmäisen ja yhdeksännen luokan oppilaat voivat pohtia kiusaamista ja pohtia. Myös vanhemmat ovat sitoutuneet siihen, ja kouluilta heiltä pyydetään osallistumista ja sitoutumista Suomessa kunnioitat oppilaitosta, myös opiskelijoiden vanhemmat ovat osa muutosta.
Tämä olisi osa maamme työskentelyä, koska edelleen on vanhempia, jotka haluavat työskennellä parantaakseen (riippumatta siitä ovatko lapset uhrit, sivulliset vai hyökkääjät), on muitakin, jotka rohkaisevat pelottelua tai halventavat opettajien ponnisteluja ja jopa He suuttuvat, kun heidän poikansa kutsutaan koulusta luokkatoverinsa häirinnäksi.
Kuten totesin, KiVan menestys motivoi sitä ylittämään Suomen rajat, ja se on tulossa Japaniin, missä Osakan yliopiston professori harkitsee mahdollisuutta ehdottaa sen käyttöönottoa Japanin maan kouluissa.
Ja täällä olemme nähneet erittäin kiitettäviä aloitteita, jotka ovat arvokkaita esittämistä, kuten Camargossa (Cantabria) tai Extremaduralla kehitettyjä; Pidimme erityisesti TEI: stä, jonka kirjoittaja Andrés Bellido kertoi meille haastattelussa, että uhri ei ole koskaan syyllinen syntyneeseen tilanteeseen. Mutta pelkään, että meillä on vielä tie, ja Toivon, että hyvä osa koulutusyhteisöä olemme halukkaita käymään sen läpi.
