Miguel Illescas Hän syntyi Barcelonassa vuonna 1965. Hyvin itseopillisella shakkisopimuksella hän saavutti vuonna 1986 kansainvälisen mestarin ja vuonna 1988 kansainvälisen mestarin tittelin. Hän on ollut myös Espanjan mestari kahdeksan kertaa: 1995, 1998, 1999, 2001, 2004, 2005, 2007 ja 2010. Vuonna 1992 hän oli ensimmäinen espanjalainen, joka saavutti 2 600 ELO-pistettä. Vuonna 1997 IBM palkkasi hänet auttamaan muuttamaan tapaa, jolla kone pelasi shakkia, ja voitti Deep Blue: n kanssa nykyisen mestarin Gari Kaspárovin. Lisäksi Illescas on ollut suurmestarin Vladimir Krámnikin analyytikkovalmentaja vuosina 1999-2006 ja ollut osa joukkuetta, joka johti Krámnikin voittoon Elisan maailmancupissa 2006, Topalovia vastaan. Hän johtaa myös Edami-shakkikoulua Barcelonassa ja rohkaisee kirjoittamalla kirjoja, joiden avulla hän voi levittää kokemuksiaan valtavasta menestyksestä. Lähettänyt matti josta löydät arvokkaita opetuksia siitä, miten liiketoiminnan johtaminen suunnataan tulosten saavuttamiseksi. On ilo tuoda Miguel Illescas Peques y Másiin ja suosittelen lukemaan hänen haastatteluaan El Mundossa, mikä rohkaisi minua ottamaan yhteyttä Migueliin ja puhumaan hänelle shakista ja sen sovelluksista koulutuksessa, vaikka haastattelu antoi meille mahdollisuuden puhua monia muita asioita
Mikä on shakin tilanne Espanjassa
Shakilla on monia näkökohtia Espanjassa. Hetki Shakki on koulutuksellisesti tai sosiaalisesti hyvin kehittynyt. Shakilla on johtava rooli ADHD: n hoidossa, toteutuksessa kouluissa, vankien uudelleenintegroinnissa ja monissa muissa toimissa.
Kuitenkin urheilullinen ilme on a huono hetki. Sponsoreita ei käytännössä ole, ei myöskään merkittäviä pelaajia, koska on erittäin vaikea tehdä siitä yhteensopiva muiden aktiviteettien kanssa. Espanjassa meillä on David Anton, voit lukea haastattelun 20 minuutissa, joka 18 vuoden aikana alkaa opiskella matematiikkaa ja hänellä on monia vaikeuksia sovittaa opinnot, ura korkeisiin vaatimuksiin ja shakkiin.
Kyllä, voit sanoa, että shakki on erittäin hyvä amatööripelaajalle Koska on olemassa monia turnauksia, joissa voit pelata, tehdä itsesi tunnetuksi ja edetä.
Espanjan suuret pelaajat kilpailevat Ukrainan kaltaisten maiden kanssa, joiden keskipalkat ovat 300 ja 400 euroa. Jos kyseisen maan pelaaja tekee maailmankiertueen, hän voi asua maassaan useita kuukausia. Espanjassa turnauksen tulot ovat voimassa muiden maiden pelaajille, tosin Espanjassa selvästi riittämättömät. 80-luvulla oli kolme tai neljä suurta mestaria, jotka saivat kohtuullisia palkintoja, muurin putoamisen jälkeen, ja toistaiseksi turnauksiin osallistuvien suurten mestarien lukumäärä ei laske alle neljäkymmentä, joten niitä on yli 35, jotka eivät He pääsevät palkintoihin.
Joka tapauksessa, sponsorit näkyvät, vaikka šakin ja sponsoroinnin tuoton sijoitukselle ei olekaan saavutettu. Ja se tuo myös esiin suojelijoiden esiintymisen, jotka haluavat yhdistää kuvansa ja projektinsa shakkiin.
Joka tapauksessa maailman 20 parhaan joukkoon, shakkitilanne on erittäin hyvä, koska meneillään on monia turnauksia ja esityslista on melkein täynnä, kuten Krámnik kertoo.
Mitä taitoja ja kykyjä shakki ei kehitä
Shakissa on kolme komponenttia, tieteellinen, taiteellinen ja kilpailullinen. Shakki on taidetta, tiedettä ja peliä tai urheilua. Se on myös yksilöllinen, ja siksi vanhemmat haluavat lastensa suorittavan toimintaa, jossa he pelaavat myös joukkueena, koska he oppivat muita arvoja, kuten solidaarisuuden, auttamalla muita. Shakki täydennetään täydellisesti jalkapalloilla, teatterilla, musiikilla ja maalauksella, jossa asiat eivät ole oikein tai väärin kuin shakissa.
Shakki on yksilöllinen ja sitä on täydennettävä muilla ryhmäpeleillä
Shakki on aggressiivinen ja julma peli, jossa voitat ja häviät ja että komponentti on arkistoitava etenkin lyhyessä iässä. Haasteena on poistaa pakkomielle voittamisesta tai häviämisestä antamalla enemmän merkitystä pelaamiselle ja oppimiselle. Lisäksi shakki on introvertti, et oppi olemaan vuorovaikutuksessa muiden kanssa, vaikka kehität kykyä tulkita mitä vastustaja haluaa ja opit paljon kuuntelemaan. Ja jos et kuuntele vastustajaa, pelaat huonosti, koska jokainen vastustajan tekemä pelaaminen merkitsee pelin kehitystä. Se kehittää myös empatiaa, vaikka se ei salli sen käytännön toteutusta, samoin kuin keskustelun tai vuoropuhelun harjoittaminen muiden lasten kanssa.
Videopelien tai pelikonsolien tapauksessa voidaan sanoa, että pelin rutiini oppitaan ensimmäisten viidentoista tai kahdenkymmenen minuutin aikana sen harjoittamisesta ja sitten rakenne toistetaan uudestaan ja uudestaan. Esimerkiksi Angry Birds -sarjassa voit oppia lintujen heittämisen hyödyntämällä kulmia ja yhdistämällä logiikan ja tilan, vaikkakin parin päivän pelaamisen jälkeen sitä voidaan pitää pahena, koska se ei edistä mitään.
Shakissa työkalut ovat erittäin rikkaita, esimerkiksi pelaajien liikkeet, kappaleiden geometria ja pelin kurinalaisuus tekevät siitä olemassa 2000 vuotta eikä koskaan kyllästy pelaamiseen.
Mikä on suositeltava ikä lapsille lähestyä shakkia
Edami työskentelemme kuuden vuoden iästä Silloin lapset voivat oppia suorittamaan shakkiliikkeitä ja ymmärtämään kappaleiden arvon. Nuorempien lasten tapauksessa ehkä edustavin kokemus on Adriana Salazarilta Kolumbiasta, joka toimii onnistuneesti shakki-aloitteessa luokkahuoneessa käyttämällä shakkia poikittaisella tavalla kappaleiden, tanssien, teatterin jne. Kanssa.
Jotta poika pelataan hyvin, sinun on aloitettava pian, tyypillisesti kuusi vuotta, hänen kykynsä kehittämiseksi.
Mikä on Miguel Illescas-shakkikoulun (EDAMI) kokemus
Edami olemme shakkineet kouluja vuodesta 1999, vaikka tavoitteena onkin hyödyntää shakkia pedagogisella tavalla ja opettaa tekniikoita ja työkaluja lapsille esiopessa ja ala-asteella. Emme käytä Carlsen-tyyppistä mallia suurten mestarien kouluttamiseen. Tavoitteena on oppia ja pitää hauskaa tunnin tai kahden tunnin ajan viikossa. Enemmän aikaa ei tarvita, koska se ei tuota lisähyötyjä. Shakki on vähän kuin kaikki, ja enemmän aikaa viettämällä ei ole mitään positiivista vaikutusta, kunhan sinulla ei ole erinomaista laatua.
Shakki opettaa ratkaisemaan ongelmia, kohtaamaan ne ja auttamaan hallitsemaan stressiä
Jos kyseessä on Magnus Carlsen, isä opettaa poikaa leikkimään neljä tai viisi vuotta. Poika ei kuitenkaan osoita erityistä kiinnostusta, vaikka nähdessään kuinka hänen sisarensa alkaa edistyä, Carlsen päättää palauttaa illuusion ja rohkaistaan yrittämään voittaa se vanhempiensa suurella vapaudella. Lisäksi, kun isä huomauttaa kykynsä ja erottuvan muista ominaisuuksista, kuten muistista, hän päättää osoittaa sen kahdeksan tai yhdeksän vuoden ikäisenä shakkiklubiin.
Mitä tulee menestystarinoita, UNESCO suosittelee shakin käyttämistä kouluissa 80-luvulta lähtien. Ramón Aciegon, Lorena Garcían (psykologi) ja Moisés Betancortin johtamiin tutkimuksiin, kuten 2012, on monia tutkimuksia, joissa shakin edut on dokumentoitu kykyjen lisäämiseksi älylliset ja sosiaalisesti emotionaaliset lapset raportissa (Shakin hyödyt koululaisten henkiselle ja sosiaaliselle ja emotionaaliselle rikastukselle (pdf)). Saksalaiset poistavat myös tunnin matematiikan korvaamalla sen shakkitunnilla, joka parantaa koulun suorituskykyä. Ja se on, että aritmeettinen voidaan oppia shakin käytännössä.
Shakki opettaa ratkaisemaan ongelmat, kohtaamaan ne ja hallitsemaan stressin siitä, miten se tehdään. Voidaan katsoa, että sen edut ovat suuria ja soveltuvat muihin toimintoihin. Shakki opettaa taistelemaan, antautumaan pyrkimään. Erittäin mielenkiintoisia arvoja ovat, jotka parantavat shakkia.
Mitkä ovat ammatilliset taidot, joita tulevaisuudessa vaaditaan ja kuinka shakki voi auttaa niiden saavuttamisessa
El Mundo -lehden haastattelussa kerrottiin kuinka Carlsenilla on tapa oppia tekniikan käytön yleistäminen ja että hän on sopeutunut täydellisesti shakinoppiin.
Sukupolveni ihmiset ovat puolivälissä nykytilanteeseen. Ja kun Internet ilmestyy, olen jo koulutettu pelaajaksi ja tekniikan käyttö, jonka minun on opittava myöhemmin. Kun olin pieni, piti etsiä tietoa, kun taas nykyisten lasten on opittava suodattamaan tietoja.
Siksi on huolestuttavaa, että nykyisessä koulutusjärjestelmässä aineet opetetaan tietotekniikan muodossa ja tavalla, jolla ne opetetaan. Tietotekniikan aihe on vanhentunut, ja siihen, mihin sen on palveltava tietotekniikkaa, on tarkoitus olla transveraalinen koulutuksessa. Se on ikään kuin järkevää kertoa meille, että meidän on opittava kävelemään tai ajattelemaan. Lisäksi on otettava käyttöön uusia työkaluja, en tiedä, voisiko ohjelmointiin oppiminen olla yksi niistä, ja kannustamme koululaisia tulemaan edistyneiksi tekniikan käyttäjille. Aikanaani opiskelin latinaa lukiossa ja vaikka näyttää siltä, ettei siitä ole hyötyä latinan opettamalle logiikalle, jota voidaan soveltaa moniin muihin tilanteisiin.
Lasten on oltava motivoituneita olemaan kyllästymättä oppimiseen
Lisäksi sinun on etsittävä motivaatio lasten keskuudessa koska heillä on tällä hetkellä vaikeuksia löytää oppimista edistäviä ärsykkeitä. Esimerkiksi tekniikan avulla voit antaa toistopainikkeen kuunnella tarinaa, ja siksi on vaikea motivoida heitä oppimaan lukemaan. Kun olin pieni, kannustin oppimaan lukemaan sitä, että halusin tietää, mitä lain tarinoihin.
Koulutuksessa todellisuus menee selvästi eteenpäin niiden välillä, jotka säätelevät ja suunnittelevat, ja sen on muututtava ja mukauduttava. Monet opettajat ja vanhemmat hyödyntävät käytettävissämme olevia keinoja parantaaksemme oppilaidensa ja lastensa oppimista, vaikkakin erittäin impulsiivisella tavalla. Koulutusjärjestelmän, etenkin länsimaisen, on mukauduttava uusiin tilanteisiin ja edistettävä tekniikan laajamittaista käyttöä oppimisessa. Esimerkiksi historian oppiminen, kun sinulla on tietoja napsautuksen ulottuvilla, ei vaikuta välttämättömältä, mutta jos on erittäin tärkeää kehittää taitoja tulkita historiaa, tuntea syy-seuraussuhteet. Niiden, jotka tietävät paljon enemmän kuin minä, on kehittää parhaat koulutusohjelmat.
Koneiden ja tekniikan käyttö ja sovellukset etenevät hyvässä vauhdissa, ja todiste siitä on, kuinka niitä käytetään esimerkiksi tuotteiden huomioimisessa ja markkinoinnissa puhelimitse. Microsiervos-artikkelissa "Jos et ole robotti, sano yksinkertaisesti: en ole robotti", se osoittaa, kuinka koneita käytetään, vaikka silti monilla rajoituksilla. Tässä tapauksessa virtuaalioperaattori hulluksi yrittää vastata asiakkaan kysymykseen.
Voit sanoa sen Carlsen on puoli mies ja puoli kone ja todennäköisesti muutamassa vuodessa meillä on monia tehtäviä, jotka suoritamme rutiininomaisesti. Shakissa voit kertoa paljon siitä, mitkä pelaajat kykenevät oppimaan hallitsemaan ja hallitsemaan tietoja ja hyödyntämään tekniikan käyttöä kilpailuetujen saamiseksi.
Mitä käytännöllisiä sovelluksia shakilla on yrityksessä
Yhteistyökumppaneideni kanssa olemme perustaneet shakki- ja yrityssivuston hyödyntääkseen shakkitietoa, joka on suuntautunut ammatilliseen ja ei vain akateemiseen ympäristöön, kuten olemme kommentoineet alussa.
Shakki on päätöksentekijä ja puhdas strategia
Shakki on päätöksentekijä ja puhdas strategia. Nämä ovat liiketoimintaympäristössä arvostettuja taitoja. Esimerkiksi esimiehelle voi olla erittäin mielenkiintoista tietää kuinka Kasparov valmisteli maailmanmestaruuskisat tai ryhmälle henkilöstöresursseja kuinka Krámnik johti joukkuetta valmistellessaan lopullista voittoaan.
että varaa Checkmate, josta minulle on kerrottu, että pienistä iskuista siitä voisi tulla oma-apukirja, siinä selitetään kuinka käyttää työkaluja ja miten kehittää tekniikoita, joiden avulla ihmiset voivat oppia olemaan metodologisia, kehittämään kykyjään ja saamaan parhaan hyödyn irti itse ja saavat siten parempia tuloksia.
Jotkut yrittäjät kommentoivat, että "elämä on kuin kilpailu", jossa meillä on win-loss-tilanteita ja joissa sinun on tiedettävä, kuinka hallita parhaita työkaluja. Shakki tarjoaa nämä arvokkaat työkalut ja tekniikat menestykseen.
Kuinka vanhemmat voivat auttaa shakin tuntemisessa ja harjoittamisessa lastemme kanssa
Vanhempien on oltava erittäin tiukkoja, ja koulutukselle on annettava paljon merkitystä. Haasteena on saada hänet ymmärtämään, että mielenkiintoinen asia on oppia ja tehdä uusia asioita, ei pidä lannistua ja että kun työkalu on hallittu, sinun on kadotettava kiinnostuksensa ja löydettävä uusi uusi haaste. Kun koulutamme vahvoja pelaajia, monet haluavat kouluttaa sen, mitä tekevät hyvin, kun tehtävä on tehtävä, ja kouluttaa on parantaa huonosti tehtyä, vaikka emme pidä siitä.
Kun lapset hallitsevat työkalun, heidän on kadotettava kiinnostus siihen.
Kaikille lapsille on parasta olla paras, koska heidän itsetuntonsa kasvaa. Esimerkiksi videopelien tapauksessa, kun rutiini on oppinut, ei ole tarpeen parantaa tai edetä edelleen, vaikka menestysvaatimus, esimerkiksi pisteet, rohkaisee heitä jatkamaan pelaamista. Ja silti se ei edistä paljon, eikä edes anna lasten leikkiä tunti tai puoli tuntia päivässä, kuten vanhemmat sanovat, se näyttää hyvältä käytännöltä. On tärkeää tietää, millainen peli se on, mitä arvoja se tuo, mitä älykkyyttä se kehittää jne. ja siksi vanhempien on vietettävä aikaa leikkimässä lapsen kanssa ja tiedettävä, miten se vaikuttaa heidän kehitykseen.
Jos vanhemmilla ei ole aikaa kouluttaa lapsiaan, meillä on todella ongelma heidän varttuessaan ja meillä ei ole vähän syytä valittaa.
Emme voi siirtää tehtävää esimerkiksi koulussa, koska koulussa pieni voi viettää kahdeksan tuntia päivässä, vaikkakin kahdenkymmenen lapsen luokassa opettajan kiinnitys kullekin lapselle ei ylitä kaksikymmentä minuuttia. On tarpeen ymmärtää vanhempien vastuu koulutuksessa.
Kuinka saamme opettajat osallistumaan entistä enemmän opetukseen ja soveltamaan menetelmiä
Yhteiskunnan on painostettava viranomaisia niin, että koulutus saa ansaitsemansa huomion ja merkityksen. Ihmisten, jotka tekevät päätöksiä, on oltava tietoisia, koska vaikka he menisivätkin hitaammin ja ajassa taaksepäin, he lopulta saapuvat. Espanjassa koulutus on hyvin politisoitunut, ja sen pitäisi häpeä poliitikkoja, jotka eivät pysty sopimukseen. Sille ei anneta tarpeeksi merkitystä, ja myös vanhempien on tehtävä se. On tärkeää, että olemme tietoisia ja olemme unohtamatta, ja että annamme rakentavia ehdotuksia.
Edami tarjoaa shakin kouluille, joita monet korkeakoulut keräävät ja soveltavat. UNESCO: n, Espanjan senaatin ja Euroopan unionin direktiivit saatetaan osaksi kansallista lainsäädäntöä, ja monet koulut soveltavat sitä koulutusprosessissa. Aloitetta on paljon hajallaan, ja sen pitäisi olla globaalimpi. Esimerkiksi Kataloniassa käynnistetään projekti, jonka mukaan shakki on yli 100 koulussa, vaikka budjetti on nolla. Tällaisten aloitteiden riski on, että opettajilla ei ole tarvittavaa teknistä pätevyyttä ja tulokset eivät ole sopivimpia.
Mitä elokuva-aiheisia shakkielokuvia suosittelet
Ender-peliTällä hetkellä se osoittaa, kuinka lapset leikkivät ja kehittävät strategiaansa tähtienvälisen sodan ohjaamiseksi. 80-luvulla kirjoitettu kirja, joka kuvaa Internetin tai sosiaalisia verkostoja, jotka ovat nyt todellisuutta. Bobby Fischerin etsiminen opettaa hyvin rehellisesti, mitä shakki tarkoittaa koulussa.
Toisella tasolla, ei koulutuksellisena, Diagonal del loco taistelussa Korchnoin ja Karpovin välillä. Capablancan elokuva on saatavana YouTubessa. Lisäksi shakkipeli perustuu Stephan Zweigin romaaniin, upeaan tarinaan. Lisäksi on elokuvia, kuten viimeaikainen espanjalainen elokuva, jotka kuuluvat shakin aiheisiin ja jotka eivät ole kovin suositeltavia. Ja sitten on kauheita asioita, kuten Checkmate, Christopher Lambertin tappaja, joka oli shakkimestari, joka flirttaili ja oli täysin erilainen kuin todellisuudessa tapahtuu.
Kuinka kokemusta työskentelystä Deep Blue -ohjelmoinnissa Kasparovia kohtaamassa oli
Ensimmäistä kertaa pelatessani IBM: n kehittämän Deep Blue: n kanssa kerroin tutkijoille, etteivät he saaneet yhtään mitään, etteivät voineet voittaa, koska vaikka kone pelasi melko hyvin, sen kehittäneillä tutkijoilla ei ollut huonoa maitoa. Joten sanoin heille, että Kasparov aikoo syödä heidät. He kuuntelivat minua ja aloimme tehdä yhteistyötä esittämällä elementtejä shakin pelaamisesta toisella tavalla ja tavoitteena lisäksi voittaa, mikä hämmästytti täysin vuonna 1997 kukistettua Kasparovia.
Työn kanssa Deep Blue: lla oli harjoittaa aukkoja, opettaa kone ymmärtämään ja saattamaan ihmisen ajattelu nollaan ja nollaan, mikä lopulta on koneen käyttämä. Yksi projektin vetäjistä oli Murray Campbell, joka oli insinöörin lisäksi myös hyvälaatuinen shakkipelaaja. Esimerkiksi Murrayn kanssa kehitämme strategioita, joilla tunnistetaan ja arvioidaan heikkojen neliöiden vaikutusta peliin. Tällä tavoin voimme saada koneen ymmärtämään, että shakki oli paljon enemmän kuin näytelmien peräkkäin ja kappaleiden arvostaminen. Nämä käytännöt on jo sisällytetty shakkia pelaavilla koneilla, jotka tekevät heistä pelottavia kohtaamaan niitä.
Kun Kasparov kohtasi tämän pelityypin, hän oli hyvin yllättynyt ja arvosti joitain Deep Blue -pelejä, etenkin piispan leikkiä, koska se näytti olevan ihmisen tekemä.
Projekti IBM se oli a tieteellinen projekti ja monet saavutuksista, joita on saavutettu, on käytetty myöhemmin, kuten videotunnistus ja -merkinnät, myös tuulitunnelien optimoinnissa, lääkkeiden suunnittelussa, rinnakkaisprosessoinnissa ja monissa muissa. Projekti kuoli menestyksestä ja päättyi, kun Kasparov päätti olla kohtaamatta uudelleen Deep Blue -tapahtumaa, joten he heittivät meidät kaikki ulos! vaikka IBM: n ammattilaiset, kuten Murray Campbell, jatkoivat yrityksessä kehittääkseen kiinnostavia projekteja.
Voit lukea paljon tietoa kokemuksesta Syvän sininen kirjassa matti.
Lopuksi kiitän Miguel Illescas koko vietetyn ajan, melkein tunnin Skype-haastattelussa, jossa puhumme shakista ja sen soveltamisesta opetukseen, koulussa ja kuinka se auttaa liiketoiminnan johtamisessa. Se on myös antanut meille mahdollisuuden tietää, mikä Miguelin menestyskokemus on ollut, osallistumalla erittäin aktiivisesti moniin shakin historian tärkeimpiin hetkiin, joita toivon ja toivon jatkavan myös tulevaisuudessa.
