OECD PISA Focus -lehdessä julkaistiin muutama kuukausi sitten arvosteluartikkeli aiheesta kurinalaisten ympäristöjen vaikutus luokassa akateemisten tulosten kanssa. Päätulos on, että kurinalainen ilmapiiri, joka rohkaisee oppimista positiivisen vuorovaikutuksen lisäksi hyvien oppilaiden tulosten kanssa, pystyy lieventämään heikommassa asemassa olevan sosioekonomisen aseman vaikutuksia.
Lyhyesti sanottuna, mitä pidetään positiivisen kurinalaisuuden ympäristönä, pidetään miellyttävänä kuin opiskelijat, mutta se myös auttaa heitä etenemisessä. Mielestäni se merkitsee myös opiskelijoiden suurempaa osallistumista ja pyrkimystä mukauttaa metodologiat opiskelijoiden tarpeisiin. Sanon jälkimmäisen, koska tietyn järjestyksen saavuttamiseksi luokkahuoneissa ja ottamatta huomioon muita vaikuttavia sosiaalisia tekijöitä, On välttämätöntä, että pojat ja tytöt tuntevat olevansa osa oppimista. Koska jos he kyllästyvät, he menettävät kiinnostuksensa; Jos he menettävät kiinnostuksensa, rohkeimmat pyrkivät kiinnittämään huomiota, ja muut seuraavat. Siksi motivaatio on erittäin tärkeä, ja se on edellytys, jota ei voida myöntää seuraavilla seuraamuksilla.
Ja kirjoittaessani tämän muistan María Acason kirjan rEDUvolution, jossa luokkahuoneiden mukauttaminen ilmoitetaan osana heidän häiritsevää näkemystään koulutuksesta niin, että "asutut paikat", ja siksi mukava ja kutsuva löytö. Muistatko, kun tapasimme Vittra-koulut Ruotsissa?
Mielestäni opettajilla on oltava minimivaatimukset voidakseen antaa luokan olosuhteissa, ja Perheet ovat osittain vastuussa lasten käyttäytymisestä luokkahuoneessa. Opettajan luku on liian tärkeä lastemme elämässä, joten vanhemmat hämmentyvät ja uskovat heidän suorittavan ”valvontatoiminnot”. Ja monissa tapauksissa tämä on tapana tehdä: opettajien on ylitettävä velvollisuutensa, koska he haluavat tai eivät halua oppilaita, joiden emotionaaliset tarpeet eivät ole katettu tai jotka ovat liian tyydyttyneitä perheongelmiin, joihin ei voida osallistua.
Näyttää siltä kurinpidollinen ilmasto sekä luokkahuoneessa että koulussa vaikuttaa oppimiseen, siihen pisteeseen, että kouluissa, joissa on suuria kurinalaisuusongelmia, oppilailla on vaikeuksia edetä. Päinvastoin: kouluissa, joissa on positiivinen kurinpitoympäristö, lisätään enemmän suorituskykyä, vaikkakin niiden joukossa on myös sosiaalisesti suotuisampia oppilaita. Mutta kyllä: jos he asuvat erilaisista taustoista tulevien opiskelijoiden kanssa, hyvä ympäristö auttaa heitä kaikkia.
Nyt voimme pohtia kuinka päästä noihin työympäristöihin ilman pakkokeinoa ja poikien ja tyttöjen menettämättä kiinnostusta opiskeluun.
