Tänään aiomme puhua koulutuksestamme Vauvojen haastattelut ja enemmän ja olemme kutsuneet psykologi Liliana Castro Morato puhua kanssamme koulutusjärjestelmästä ja ehdotuksista sen parantamiseksi.
Liliana Castro on äiti ja psykologi, hän johtaa Camino Claro -säätiöhanketta, joka kehittää Kolumbiassa toimivia toimia äitien ja lasten emotionaalisen ja perinataalisen terveyden parantamiseksi. Hän työskentelee lisäksi ammattilaisena perusterveyden ja ihmisten hyvinvoinnin ammatillisissa palveluissa. Voimme lukea sitä säännöllisesti hänen blogissaan, Cavilaciones.
Tervetuloa ja kiitos paljon, Liliana, että olette kanssamme. Esitteletkö itsesi lukijoillemme?
Suuri ilo Mireia, haastattelemalla vauvoja ja enemmän ja jakaa ajatuksiani koulutuksesta, harjoituksen tuotteestani äidinä, kasvattajana ja psykologian ammattilaisena.
Kerro meille ammatillisesta ja henkilökohtaisesta urallasi, Liliana, koska tiedän, että äitiys sai sinut täysin ajattelemaan psykologian käytäntöä
Valmistuttuaan tammikuussa 1997 psykologiksi Universidad del Norten yliopistosta aloitin ammatillisen urani oppilaitoksissa tekemällä yksityisiä neuvonta- ja työväestöryhmiä sosiaalisen väkivallan uhreille, joita valitettavasti on kotimaassani. Tässä ammatillisessa käytännössä kiinnostukseni lasten asianmukaisesta arvioinnista sai minut erikoistumaan psykologiseen arviointitekniikkaan ja olen ollut professori Kolumbian osuuskunnan yliopiston psykologisessa tiedekunnassa. Usean vuoden ajan (puolet nykyisestä ammatillisesta urastani) uskon sokeasti teknisiin menettelyihin, käsikirjoihin ja muihin tilastollisiin oppaisiin, jotka osoittivat sinulle normaalin ja patologisen. Se egotistinen kyky niille, jotka uskovat, että heillä on tietoa merkitä ja korjata toisen, joka ei tiedä, elämää.
Muuttui poikasi kaikki järjestelmät?
Elämä näytti minulle uuden tavan oppia ja oppia äitiydestä.
Tässä roolissa aloin tietämättömästi ymmärtää ainutlaatuisen kehityksen, toiminnallisen monimuotoisuuden ymmärtämisen ja tuskalla opiskellen polkua standardoiduista ja käyttäytymismalleista, jotka saavat sinut uskomaan, että mikä ei ole odotettavissa olevan "väärässä" ja sinun pitäisi tehdä kaikkea mahdollista, jotta se menee siihen, mikä on "oikea". Käsitteet, kuten vastustuskykyinen uhkaava häiriö, tarkkaavaisuuden vähentynyt aktiivisuushäiriö, toimintahäiriöinen ja masentava lapsi, eivät enää kuuluneet kirjaan, eivätkä ne olleetkaan kuvan koulussa käyvästä lapsesta tai asiakkaani poikasta; mutta ne olivat osa poikani elämää, mikä oli minun elämäni. Nyt ymmärtämisen haaste oli suurempi ja se oli uusi suuntaani naisena, 3 lapsen äitinä, kouluttajana ja ammattilaisena. Tänään olen Camino Claro -säätiön (valtiosta riippumattoman voittoa tavoittelemattoman organisaation) johtaja ja johtaja, mutta myös Doulana, imetyskonsulttina, seksuaalisten ja lisääntymisoikeuksien kouluttajana sekä konsultin ja voimaantumispsykologina perusterveyden ja hyvinvoinnin ammatillisissa palveluissa. ihmisen.
Mikä on mielipiteesi muodollisesta koulutusjärjestelmästä?
Koulutustuotteina ideaalikoulun visio liittyy melkein aina sen parantamiseen, jonka oletetaan auttaneen sukupolvia olemaan parempia ihmisiä ja elämään yhteiskunnassa.
Lukutaito, koulun ensimmäinen tavoite (lukutaidon ja matemaattisten perusprosessien sisällyttäminen yhteisen elämän kehittämiseen) yhdistettiin muihin tavoitteisiin, jotka sisälsivät asteittain vapaata ja kunnioittavaa rinnakkaiselukoodien jakamista, asteittain lisääntyviä elämän- ja sosiaalisen käyttäytymisen koodeja yksilöiden "sovittamiseksi" systemaatisoituun ja tuottavaan yhteiskuntaan. Koodit ja käytökset, joista tulee jäykkiä paradigmoja, jotka tekevät nykypäivän koulusta yhden niistä.
Onko ihanteellinen koulu?
Ihanteellinen koulu on siis aivan päinvastainen kuin mitä tänään näemme. Se on ilmainen koulu, joka antaa jokaisen ihmisen kohdata potentiaalinsa nauttiakseen ja vahvistaakseen heitä.
Avaruus, joka kaukana akateemisen huippuosaamisen luomisesta, sallii ihmisen huippuosaamisen kehittämisen, ymmärtäen, että ihmiskunta merkitsee moniarvoisuutta, monimuotoisuutta ja energiaa jatkuvassa virkistyksessä.
Ihanteellinen koulu on sitten koulu, joka poistaa paradigman, jossa ei ole vakiintuneita aikoja oppia tätä tai toista, jossa iso voi opettaa pientä tai pieni voi opettaa suurta, mukana olevan kouluttajan ja lapsi. Tämän mallin avulla ketään ei jäädä taaksepäin, jokainen seuraa heidän oppimisvauhtiaan, mahdollistaen hoidon, yhteistyön, osallisuuden eikä kilpailun niiden kesken, jotka jakavat koulutusprosessit. Se poistaisi syrjinnän ja alistumisen, syvät sosiaaliset ongelmat, joita syntyy koulujen "j-luokkahuoneissa".
Mitä luulet koulutusjärjestelmästä epäonnistuneelta?
Koulutusjärjestelmää ylläpidetään aikuiskeskeisillä odotuksilla, ei lasten tarpeilla ja odotuksilla.
Ovatko kaikki tavoitteesi todella opettaa lapsia saavuttamaan maksimivoimansa ja olemaan ilmaisia?
En usko. Se perustuu taloudellisen ja tuottavan järjestelmän odotuksiin eikä ihmisten odotuksiin vapaasta ja yksilöllisestä kehityksestä. Voimme sanoa, että sitä käytetään vieraantumisen välineenä eikä välineenä ihmisten täytekyvyn ja vapauksien kehittämiselle.
Koulutusjärjestelmässä noudatetaan kuuliaisuuden, alistumisen ja auktoriteetin kunnioittamisen koodeja, ei luovuutta, koska yksittäisten prosessien kehitys varhaislapsuudesta lähtien vallitsee. Lapsia ohjataan oppimaan ajatus- ja kehitysasteikkoon kehitettyjen kuvioiden mukaan sen sijaan, että heidät seurataan rytmissä ja kuvitteellisten ja todellisuuksien kohtaamisessa.
Onko se aikuiskeskittynyt?
Kyllä. Se opetetaan väritystä, ei menemistä pois marginaalista, tehdä ihmisen figuurista, piirtää kukka, lukea maailmaa värjättäessä, piirtämällä, kehystämällä ja lukemalla maailmaa aikuisina. Irrota ihmiset ja laita pois niistä kompassi, joka ohjaa heidän elämäänsä, sen kompassin, jota ajaa se, joka hallitsee tai jolla on valta. Lapset ja nuoret oppivat etsimään tunnustusta ulkopuolelta ja jättämään huomiotta itsensä, koulutusjärjestelmä on murtanut heidän itseluottamuksensa, mikä on perusta ketju itsenäisten, kriittisten ja luovien ihmisten syntymiselle.
Jatkamme tätä huomenna haastattelu psykologin Liliana Castro Moraton kanssa ja saamme lisätietoja siitä, kuinka koulu voisi sisällyttää lasten emotionaaliset ja älylliset tarpeet ympäristössä, jossa lapsia kunnioitetaan enemmän.
