CEIP la Cala Benidorm, yksi "Peli koulussa" -voittajastaKasvatustieteen lehden Bordón uusimmassa numerossa kerätään monografiassa asiantuntijoiden kommentit pelin ja lelun käyttö opetus- ja oppimisvälineinä luokkahuoneessa.
Asiantuntijoista koostuva Lasten pelin observatorio, joka on perustettu seuraamaan lasten leikkioikeuden soveltamista Espanjassa, on liittynyt tähän aloitteeseen, ja monet sen jäsenistä ovat laatineet erilaisia artikkeleita monografialle. Monografia esiteltiin eilen nimellä “Peli, koulutus ja oppiminen. Lastenpedagogiikan virkistystoiminta ”. Se laatii sarjan artikkeleita, joissa kirjoittajat analysoivat pelin merkitystä koulutusalalla viitaten kuuluisten kirjailijoiden tutkimuksiin ja analyyseihin, jotka ovat dokumentoineet pelin integraation tulokset kouluissa.
Korostaa mainintaa siitä, että lasten on opittava leikkiessä varhaiskasvatuksessa: On tarpeen ottaa huomioon lasten kasvu ja mukauttaa pelejä ja käyttää leluja, jotka mukautuvat uusiin oppimistarpeisiin.
Peli on läheisimmän ympäristön lähestymistavan, kontaktin, omaksumisen ja oppimisen keino, josta tulee ylimääräinen kiinteän koulutuksen väline
Peliä voidaan kuitenkin käyttää edelleen ala-asteen koulutuksesta lähtien Siitä tulee lapsen opetusväline, paitsi yksilö, myös sosiaalinen. Kasvava tarkoituksellisuus asettaa pelille erityisedellytykset, joiden on mukautettava sen leikkisä olosuhteet olemaan olennainen osa lapsen koulutusta. Tietyistä ikäisinä aikuinen voi ohjata peliä rohkaistakseen tietyn sisällön oppimista, mutta kuten useat Bordón-kirjoittajat varoittavat, tästä pelin valvonnasta on huolehdittava ja sitä on säänneltävä, jotta he eivät tuhoa heidän vapauttaan.
Bordón-lehteä on julkaissut Espanjan pedagoginen seura vuodesta 1947 lähtien
Peli: voimavara oppimiseen
Monista maamme kouluista pelistä on tullut a monien aineiden opetussuunnitelmiin sisältyvä pedagoginen resurssi. Tämä on paljastunut lastenpelien seurantakeskuksen järjestämässä kilpailussa "Peli koulussa", johon esikoulut ja ala-asteet ympäri Espanjaa ovat osallistuneet.
Englannin ja matematiikan aineet ovat siinä, missä peli on eniten läsnä pedagogisena työkaluna, ja monissa tapauksissa peli ja lelut on sisällytetty aineeksi ja osaa aihetta useiden kurssien aikana.
Esitetyt projektit korostavat pelin merkitystä resurssi "oppia oppimaan" ja huomauttamaan, että "leikin kautta opettava koulu on koulu, joka opettaa olemaan onnellinen".
Imma Marín (lastenpelien seurantakeskuksesta, jota olemme haastatellut Pequesissä ja Másissa) on korostanut voittajakoulujen tekemää työtä, ”monissa tapauksissa peli ja lelut ovat täysin integroitu osaan aiheita. Se on koulutusaktiviteetti, jota arvostetaan monien positiivisten tulostensa vuoksi, koska esitetyistä hankkeista vastaavat erottuvat. Peli on oppimistapa ja avain saatujen tietojen sisäistämiseen. ”
Lyhyesti sanottuna kyse on lasten leikki- ja oppimisoikeuden tärkeyden korostamisesta.
