Muistan vielä kauhistuttavan heräämisen keskiyöllä painajaisen kanssa, jonka mukaan matematiikka oli keskeytetty. Kyllä, kielsin matematiikan ja vaikka en koskaan saanut kokeilla niitä, ne aiheuttivat minulle todellisia ahdistuskohtauksia.
Ja tarkastan inhoaan, että se on edelleen nykyään "Pelätty aihe" Monille opiskelijoille. Aikuisten näkökulmasta ihmettelen syyt, miksi lapsilla on edelleen ongelmia matematiikan kanssa ja jos kaikessa, mitä olemme kehittyneet, niitä ei ole mekanismit, joiden avulla matematiikka on edullista lapsillemme ja nauttia heidän kanssaan.
Olen tullut kuuntelemaan opettajia ja jopa vanhempia perustelemaan lasten oppimispainetta ja olla paras, ja heidän on tottuttava, koska elämä on sellaista.
Äitinä kieltäydyn myöntämästä sitä: lapset ovat lapsia ja heidän täytyy elää sellaisinaan. Mielestäni voimme ja meidän pitäisi auttaa heitä työkaluilla, jotka voivat palvella heitä tulevaisuuden hyväksi.
Ja kuten Pedro López, Liceumin opintokeskuksen opettaja, opettaja ja johtaja kertoo, matematiikka on hyödyllistä lapsillemme, kunhan he osaavat soveltaa niitä.
Tämä koulutusasiantuntija antaa meille vihjeitä miksi matematiikka voi olla ongelma ja miten voimme saada heidät nauttimaan tästä aiheesta.
1. Abstraktia kykyä ei ole vielä kehitetty
Kaikki lapset eivät pääse abstraktiin ajatteluun samassa iässä. Joten ei ole mitään järkeä, että joissakin kouluissa alkaa opettaa 5 ja 10 kertolaskuja, koska ne on helppo muistaa vain viiden-kuuden vuoden aikana.
Vauvoissa ja lisää 11 ideaa heille oppimaan lisääntymään hauskalla tavallaRatkaisu
Hyppää esikouluasteesta (jossa opetus on konkreettista) lapselle, on liian suuri, ja se on tehtävä vähitellen kunnioittaen sen kypsyysasteen tasoa.
2. Matemaattinen perusta on heikko
Matemaattiset sisällöt ovat kumulatiivisia, joten et voi oppia uusia käsitteitä, jos et ole rinnastanut edellisiä.
Monet lapset alkavat opettaa kertolaskua, kun he eivät ole vielä sisällyttäneet aiempia käsitteitä, kuten määrää, numeroiden järjestystä tai lisäystä, ja siksi muistavat taulukot, mutta ymmärtämättä mitä kertolasku on.
Ratkaisu
Kun lapsella on vaikeuksia käsityksen ymmärtämisessä, opettajan on lopetettava työskenteleminen enemmän ennen eteenpäin siirtymistä, koska muuten hän menettää enemmän ja tulee vihaamaan matematiikkaa.
Se on jotain samanlaista kuin mitä tapahtuu musiikille: lapsi voi olla erittäin hyvä pelaamaan, koska hän työskentelee kovasti ja yrittää kovasti, mutta jos hän on aloittanut myöhemmin luokkien kanssa, hänen on vaikea tulla ammattilaiseksi, koska hänellä ei ole perustaa, joka muilla muusikoilla on .
3. Todellisuuden matematiikka dekontekstualisoidaan
Matematiikka esitetään yleensä sarjana salaperäisiä (ja vaikeita) sääntöjä, jotka sinun on tiedettävä ja joilla ei ole mitään tekemistä todellisen elämän kanssa.
Ajatuksella suositaan myös sitä, että jos opit taulukot ja ratkaiset ongelmat kolmen minuutin sisällä, olet hyvä matematiikassa, mutta jos et tee niin, sinua hylätään tästä asiasta, etkä voi tehdä mitään muuta kuin yrittää saavuttaa tarvittava vähimmäistaso.
Mutta matematiikka on tiede, joka selittää kuinka todellisuus toimii abstraktisti.
Vauvoissa ja muissa seitsemän temppua, jotta et "takertuisi" yhdeksän kertolaskua Ratkaisu
Jotta lapset ja nuoret oppivat sen tehokkaasti ja hauskalla tavalla, siitä on tehtävä jotain konkreettista, jotta he voivat ymmärtää sen aistiensa kautta.
Luomalla haasteita ja pelejä, he voivat manipuloida sitä, ratkaista sen laskelmien ja logiikan avulla ja oppia, motivoida ja rentoutua. Pedagogit ja kouluttajat tukevat sitä, että pelit ovat hauska, hauska ja tehokas tapa opettaa lapsia unohtamatta heidän kykyjensä kehitystä.
Meidän on aloitettava kokeilusta saapumiseen teoriointiin päinvastoin, millä tavalla matematiikka selitetään yleensä ala- tai toissijaisesti.
Esimerkiksi Pythagorasin lause on helppo ymmärtää erittäin viihdyttävän toiminnan jälkeen, joka koostuu kolmiosta, jotka tehdään yhdestä narusta yhdenvertaisten solmujen kanssa.
Voit myös hyödyntää luokkia kommentoidaksesi historiallisia erikoisuuksia: kuinka egyptiläiset suunnittelivat täsmälliset suorakulmat samalla tekniikalla tai kuinka ensimmäiset jalkapallokentät maalattiin samalla tavalla.
4. Pedagoginen menetelmä päivittämättä
On erittäin hyviä matematiikan opettajia, mutta on myös niitä, jotka ovat haluttomia: ne, jotka halusivat omistautua tutkimukselle, eivät pystyneet ja opettamaan ilman motivaatiota.
Lisäksi samoja vuosikymmenten takaisia opetusmenetelmiä käytetään edelleen. Teknologia on olemassa ja lapset pitävät siitä. Miksi et käytä sitä?
Ratkaisu
Internetissä on paljon resursseja ja aiheesta kiinnostavia kirjoja, jotka tarjoavat haasteita päivittäin. Tai matemagia, kadottaa matematiikan pelko. Itse asiassa monet taikurit ovat matemaatikkoja.
Meidän ei myöskään tarvitse turvautua ulkopuolelta tuotuihin menetelmiin, kuten Kumoniin. Esimerkiksi Monstessori-menetelmä toimii erittäin hyvin ja se liittyy matematiikan luontoon, elämään. Koska matematiikka on hyödyllistä kaikille ja monille asioille. Ja jos lapset huomaavat sen, he ovat intohimoisia siihen.
He rakastavat tietäen kaavan päästäksesi pois kaikista sokkeloista tai miksi jalusta pysyy vakaana ja jos siinä olisi neljä jalkaa, se putoaa.
Siksi opettajien tulisi yrittää ylläpitää kiinnostusta ja motivaatiota erityyppisillä resursseilla: manipulatiivit, lauta- tai digitaaliset pelit ja työskennellä ryhmissä, pareittain ...
5. Ei sopeudu erilaisiin oppimisrytmeihin
Jokaisella meistä on erilaisia kykyjä, kiinnostuksen kohteita tai kykyjä. Hyvin kykenevät ihmiset, jopa joillakin alueilla onnistuneet, eivät ole lainkaan toisilla.
Olemme syntyneet suuremmilla valmiuksilla tietyissä tehtävissä ja vähemmän muilla, ilman että tämä olisi este kehitykselle useilla alueilla. Kyse ei ole siitä, että tulemme parhaimmaksi, vaan siitä, että nautit oppimisesta ja parantamisesta.
Tämän pitäisi koskea myös poikia ja tyttöjä, ei pelkästään urheilun, musiikin tai taiteen, vaan myös niin kutsuttujen instrumentaalien, kuten matematiikan, suhteen.
Ratkaisu
Meidän on tunnettava kunkin opiskelijan kyvyt, löydettävä heidän kiinnostuksensa ja kunnioitettava heidän oppimisnopeuttaan auttaaksemme heitä saavuttamaan maksimaalisen kehityksensä.
Tämä tarkoittaa sitä, että lopetetaan selittämään, mitä opiskelija ei ymmärrä, ja kehittää vaihtoehtoja toiselle jatkaakseen etenemistä aineessa. Sama luokka, erilaiset rytmit, koska kaikkien lasten on mahdotonta oppia samaa ja samaan aikaan.
Oppimishäiriöt
Oppikirjojen toimittajan Rubion opettajien mukaan matematiikan oppiminen edellyttää abstraktien merkitysten luomista, symbolien koodaamista ja dekoodaamista sekä kykyä luoda suhteita mahdollisen tason kanssa. Jotta nämä harjoitukset voidaan kehittää onnistuneesti, lapsilla on oltava asianmukainen neurobiologinen kypsyysaste, joka antaa heidän ymmärtää tätä aihetta.
Tälle valitettavasti niin yleiselle tilanteelle on tieteellinen selitys: ”niihin liittyy useita tekijöitä, ja ne voivat johtua lausuntojen ymmärtämättömyydestä tai lapsen kognitiivisesta kypsymisestä, aiemman oppimisen puutteisiin, jotka haittaavat lapsi kentällä ”, samat syyt, joita opettaja ja professori Pedro López käyttivät.
Koulutuksen muistikirjojen toimittajan ammattilaiset selittävät meille, mitkä ovat ala-asteen lasten yleisimmät vaikeudet ja miksi nämä ongelmat johtuvat lasten muodostumisesta:
1. Acalculia
Se on taitojen ja matemaattisen prosessoinnin muutos aivovaurion takia. Tässä tapauksessa se on häiriö, joka johtuu aivokudoksen vaurioista eikä oppimisvaikeuksista.
2. Diskalculia
Se on jatkuva oppimisvaikeus, joka ilmenee ongelmista matemaattisten laskelmien ymmärtämisessä ja suorittamisessa. Siihen ei liity mitään fyysistä häiriötä, mutta sitä esiintyy normaalin kyvyn lapsilla ja se riippuu lapsen kohtaamista esteistä.
3. Kognitiivisiin kehitysprosesseihin liittyvät vaikeudet
Tiettyjen matemaattisten käsitteiden ymmärtämiseksi on välttämätöntä, että lapset saavuttavat kognitiivisen kypsyyden. Tässä mielessä on huomattava, että jokainen lapsi noudattaa omaa rytmiään, joten meidän on annettava heidän kypsyä tarpeeksi eikä pidä painaa heitä sisällön suhteen liian pitkälle.
4. Matemaattisten kokemusten jäsentämiseen liittyvät vaikeudet
Ne ovat vaikeuksia, jotka johtuvat aiemmin nähtyjen käsitteiden huonosta ymmärtämisestä samassa aiheessa. Matematiikka on peräkkäistä ja progressiivista, joten varmista, että kaikki käsitteet ymmärretään täydellisesti, ennen kuin siirryt monimutkaisempiin.
5. Vaikeudet ongelmien ratkaisemisessa
Liittyvätkö ongelmien tulkintaan ja ratkaisemiseen, ja niitä esiintyy niillä lapsilla, jotka epäonnistuvat ymmärtämään, esittämään ja valitsemaan toimintoja, mutta eivät suorittaessa, ts. Jotka tietävät kerran, mitä heidän on tehtävä, Hän osaa kehittää tarvittavat toiminnot.
Valokuvat | iStock
