Tiesitkö, että lapset viettävät 14 prosenttia hereillä olevasta ajastaan päivähoidon ja koulun välillä? Tämän tiedon perusteella ei ole yllättävää, että suurin osa oppimisesta tapahtuu "ulkopuolella": leikkiminen puistossa, luokan ulkopuolisen toiminnan aikana, museossa, kävelyllä, median kautta ja ehkä kaikkein tärkeintä kotona.
Olen Queensin yliopiston (Australia) koulutuskeskuksen johtaja ja festivaalin koordinaattori Tiede Rendezvous Kingston: tiedettä, tekniikkaa, tekniikkaa ja matematiikkaa käsittelevä kokous. Luon myös matematiikan sisällön kahdelle lasten koulutusohjelmalle: Pääradikaalit ja mathXplosion. Olen luonut kaksi työkalua vanhemmille tarkoituksenaan innostaa lapsiaan oppimaan, rakastamaan ja valitsemaan matematiikkaa ja olen konsultti "matematiikkapuheessa" MathStoryTime.
Olen työskennellyt vuosikymmenien ajan kannustaakseen vanhempia osallistumaan lastensa koulutukseen, koska uskon siihen perheillä ja kouluilla on paljon opittavaa toisiltaan. Kouluilla on akateeminen tieto opettamisesta ja oppimisesta sekä opetussuunnitelmat, arvioinnit ja arvioinnit; kun taas vanhemmat tietävät lastensa motivaatiot, kyvyt ja edut.
Kotitieteen ei tarvitse olla ylivoimaistaSe voi olla jotain niin yksinkertaista kuin istuttaa siemeniä lapsen kanssa tai auttaa heitä keräämään lehtiä ja hyönteisiä.
Useat tutkimukset osoittavat myös, että epävirallisilla ympäristöillä, kuten kodilla (tai periaatteessa kaikella luokan ulkopuolella tapahtuvalla toiminnalla), on tärkeä rooli luonnontieteiden, tekniikan, tekniikan ja matematiikan koulutuksessa. Tämän tyyppinen toiminta herättää opiskelijoiden kiinnostusta ja tarjoaa mahdollisuuksia laajentaa tietoa ja syventää tieteen sisältöä.
Kodin luonnontieteiden oppimisen edut
Empiirinen tieto viittaa selvästi siihen, että luokkahuoneen ulkopuoliset kokemukset vahvistavat ja rikastuttavat koulussa luonnontieteiden oppimista vahvistamalla tieteellisiä käsitteitä ja käytäntöjä, jotka on otettu käyttöön koulun aikana. Nämä kokemukset voivat esiintyä museoissa, luokan ulkopuolella, tiede- ja teknologiakeskuksissa, kirjastoissa, akvaarioissa, eläintarhoissa, kasvitieteellisissä puutarhoissa tai keittiön pöydällä.
Kokemuksia luokkahuoneen ulkopuolella Ne myös kannustavat arvostamaan ja kiinnostamaan tieteen tarkoitusta sekä luokkahuoneessa että sen ulkopuolella. Nämä kokemukset auttavat opiskelijoita ymmärtämään tieteen merkityksen jokapäiväisessä elämässä, luonnontieteen syvyyttä ja laajuutta tietoalueena sekä mahdollisuuksia tehdä uraa tieteessä, joko työpaikalla tai harrastaja.
Ei ole yllättävää, että tutkijat ja luonnontieteiden kouluttajat ottavat aktiivisesti ja epävirallisesti yhteyttä vanhempiin pyytääkseen heitä innostuneesti kannustamaan ja tukemaan lapsiaan opiskelemaan luonnontieteitä kotona, koulussa ja heidän paikalliset yhteisöt
Kuka tahansa vanhempi voi auttaa lasta tieteessä.
Vanhemmat ovat lasten ensimmäisiä opettajia ja tärkein. Heidän arvoillaan, vakaumuksellaan ja toiminnallaan on valtava vaikutus päätöksentekoon ja lasten menestykseen akateemisella tasolla. Kuinka monta vanhempaa välittää kiinnostus ja innostus tieteellisiin aiheisiin, lapset hyötyvät asenteellisella ja akateemisella tasolla.
Kun vanhemmat tekevät selväksi, että he välittävät tieteestä, tekniikasta, tekniikasta ja matematiikasta, ja uskovat heidän opiskelevan positiivinen vaikutus tavalla, jolla lapsesi näkevät nämä aiheet ja edistävät lastensa akateemista menestystä näillä tietoalueilla.
Äiti auttaa tyttäjäänsä Science Rendezvous Kingston Science Festival 2017 -tapahtumassa (Garrett Elliott)
Tieteen oppiminen epävirallisesti kotona tarkoittaa sitä, että vanhemmat ja lapset tutkivat luonnontieteiden mahdollisuuksia hauskalla ja eri tavalla kuin luokkahuoneessa opetetaan. Lyhyet vuorovaikutukset vanhempien ja lasten välillä tieteellisistä aiheista voivat tehdä perustavanlaatuisen vaikutuksen lasten käsitykseen luonnontieteiden aineista ja niiden arvosanoista.
Yksi tutkimus osoitti esimerkiksi, että kun lastenohjaajat käyttivät mobiilisovellusta matematiikan käsittelemiseen kotona, ala-asteen lapsensa paransivat matemaattisia kykyjään muutamassa kuukaudessa. Edistyminen oli dramaattisempaa niissä perheissä, joissa lastenohjaajat tunnustivat innostumisensa matematiikkaan.
Kirjat ja lehdet ja virheet
Kun vanhemmat osallistuvat aktiivisesti talon ympäri kävelemiseen liittyviin tieteellisiin kokeisiin, heistä tulee tieteelliset professorit. Kun vanhemmista tulee yhteistyökumppaneita lapsen kokoelmaan kuuluvien lehtien tai virheiden keräämisessä ja jopa auttaa heitä luokittelemaan aarteensa havainnollistettujen asiakirjojen avulla, he kopioivat tapaa, jolla tutkijat työskentelevät.
Kuinka kirja voi olla, kun vanhemmat käpristyvät lastensa kanssa lukeakseen yhdessä tiedettä käsittelevää kirjaa Kuinka asiat toimivat David Macaulay, ja sitten he alkavat tutkia tölkin avaajaa nähdäkseen miten se toimii. He käyttävät oppimallia.
Kun perheet katsovat lapsille iän mukaan sopivia televisio-ohjelmia (kuten Sid tieteellinen lapsi, Project Mc² tai NOVA), vanhemmat edistävät suhtautumistaan tieteellisten aiheiden, jokapäiväisen elämän, työmahdollisuuksien ja tieteellisen koulutuksen välillä asenteellaan Ja hänen tekonsa.
Täällä jätän sinut kaksi hyvin yksinkertaista koetta Mitä voit tehdä kotona arjen esineiden kanssa:
Koe 1: Rulla, rulla, rulla
Tarvitset: Tyhjä soodaastia, täytetty ilmapallo ja joku, jolla on hiukset.
ohjeet: Aseta tölkki vaakasuoraan tasaiselle alustalle (pöytä tai lattia kannattaa). Hiero sitten pallo ylös ja alas hiuksillesi. Aseta sitten ilmapallo tölkin läheisyyteen koskematta siihen. Näet kuinka tölkki rullaa kohti maailmaa koskematta siihen!
Miksi se toimii? Kun hieroit palloa hiuksiin, pienet näkymättömät hiukkaset, joita kutsutaan elektrooneiksi (joilla on negatiivinen varaus), kerääntyvät maapallon pinnalle, jolloin syntyy staattista sähköä. Elektroneilla on voima houkutella heihin erittäin kevyitä esineitä (kuten soodapurkki).
Koe 2: Täytä ilmapallo puhallematta
Tarvitset: Ilmapallo, 40 ml vettä (suunnilleen idean saamiseksi kuppi sisältää noin 250 ml, joten et tarvitse paljon), soodapullo, olki, sitruunan mehu (tai kaksi ruokalusikallista) etikkaa) ja kolme rkl ruokasoodaa.
ohjeet: Levitä ilmapallo ja laita 40 ml vettä soodapulloon; Lisää ruokasooda sekoittamalla sitä oljen kanssa, kunnes se on liuennut. Kaada sitruunamehu (tai etikka) ja laita ilmapallo nopeasti pullon suuhun.
Jos kaikki menee hyvin, ilmapallo täyttyy!
Miksi se toimii? Lisäämällä sitruunamehua bikarbonaattiin syntyy kemiallinen reaktio, koska bikarbonaatti on emäksinen ja sitruunamehu on hapan ja yhdistettynä muodostaen hiilidioksidia (CO₂). Kaasu nousee soodapullon kaulan läpi palloon ja paisuttaa sen.
kirjoittaja: Lynda Colgan, Matematiikan perusprofessori, Queensin yliopisto, Ontario
Tämä artikkeli on alun perin julkaistu The Conversation -lehdessä. Voit lukea alkuperäisen artikkelin täältä.
Kääntäjä Silvestre Urbón.
Valokuvat | Pixabay
Vauvoissa ja muissa | Viisi uskomattomia hankkeita oppimalla pelaamalla, Motivoiva kirje, jonka yhdeksänvuotias poika lähettää NASA: lle hakemaan työpaikkaa
