Nykyään espanjalaiset lapset alkavat ja palaavat kouluun. Monissa Espanjan kaupungeissa tunnit ovat tänään alkaneet, kun taas toisissa ne alkavat maanantaina. Tuhannet 2 ja 3-vuotiaat lapset menevät kouluun ensimmäistä kertaa elämässään, toiset onnellisempia, toiset vähemmän, toiset tietävät paremmin, mihin he menevät, ja toiset täysin poissa paikalta.
Jotkut eivät itke nyt eikä missään päivässä, toiset eivät ehkä ole itkeneet tänään, mutta tekevät niin, kun he näkevät, että tämä kouluun käyminen tapahtuu joka päivä, ja toiset ovat itkeneet jo tänään ja jatkavat sen tekemistä viikkojen ajan. Ja jos olet isä tai äiti joillekin, jotka itkevät tai jotka itkevät, näet itsesi tekevän todennäköisesti päinvastaista kuin mitä olet tehnyt ja tuntenut tähän mennessä: kun ensimmäinen koulupäivä on ensimmäinen kirottu päivä lopetat kuuntelemaan poikasi ja lopettamaan kuuntelemisen.
Mistä puhun? Minusta tietenkin
Minulla on kolme lasta ja nuorin aloitti koulun viime vuonna. Se oli se, joka johti parhaiten, eikä se aiheuttanut mitään sisäistä taistelua siitä. Kaksi vanhinta kantoi sitä kuitenkin hieman huonommin. Jon, joka on nyt 10-vuotias ja aloittaa viidennen, juoksi sisään hyppääen ilosta, ensimmäisen koulupäivän. Hän yllättyi meistä, koska meillä ei ollut niitä kaikkia, vaikka olimmekin valmistautuneet häntä tarpeeksi siihen päivään.
Hän kuitenkin tuli ulos itkien ... ja vaikka kauden aikana se meni hyvin, tuli aika, jolloin joka päivä se paheni hieman, ja se maksoi enemmän, yhtenä päivänä hän jopa kamppaili välttääkseen pukeutumista; ja kun teit sen, olit hänet alaston muutamaa minuuttia myöhemmin kieltäytymällä pukeutumasta uudestaan. Päivänä, jolloin hän enemmän tai vähemmän sai itsensä pukeutua vaatteisiinsa, hän kieltäytyi pääsemästä kouluun: kaari, itki, ovella, kieltäytyi sisäänkäynnistä ja ryhtyi strategiaan kehon asettamiseksi tilalle "Minulla ei ole lihassävyä ja ydintä Maa vetää minut maahan "... tiedätkö, kun he kieltäytyvät ottamasta niitä ja näyttää siltä, että ne painavat 30 kiloa enemmän.
Tuolloin aloin (ja aloin) tuntea omituisuutta, outoa, ikään kuin syy ei mennyt naimisiin tunteella, ikään kuin pää kertoi meille, että tämän pitäisi olla niin, ja sydän kertoi tekevämme jotain pahaa, kuin olisimme tunteneet niin monien ihmisten hengityksen sanoen, että "lasten on mentävä kouluun oppimaan, se on heille hyvä" ja meidän sisäsivut räjähtää palavan liekin, joka sanoo "älä paina sitä, älä jätä sitä rauhaan, etkö näe, että se ei halua tulla sisään?", ikään kuin tekisimme sen, koska kaikki tekevät sen, mutta tunsimme pettävän häntä ja itseämme.
Niinpä jotkut päivistä, jolloin tilanne huononi, Miriam vei sen takaisin kotiin (kuinka voin jättää sen sinulle?) Vastaten opettajan neuvoa, joka kehotti häntä kaikesta hyvästä aikomuksestaan Jätin hänet sisälle, sanoin hyvästi ja juoksiin ulos.
Viikot kuluivat, kuukausia kului, ja vähitellen asiat paranivat… He työskentelivät aiheesta koulusta lähtien, auttoivat häntä tuntemaan olonsa turvallisemmaksi, itseluottavammaksi ja hiukan rakastetuksi, ja hengähdimme kaikki muutokset hieman rauhallisemmin.
Mutta Aranin kanssa kaikki oli hyvin erilaista
Aran, joka on 7-vuotias ja aikoo aloittaa toisena, on se, jonka mielestämme olisi parempi: hänen veljensä oli jo menossa kouluun ja välillä joka päivä menossa etsimään häntä ja hakemaan hänet, hän ei vain tiennyt paikkaa, vaan myös monia lapsia ja opettajia. kuten. Lisäksi hän on aina ollut erittäin ekstravertti ja itsenäinen lapsi, ja uskoimme, että meillä ei olisi niin paljon ongelmia kuin vanhimmalla.
Ja tapahtui, että meillä ei ollut niin paljon, mutta niin meillä oli paljon enemmän. Ensimmäiset päivät, jotka olivat vain puolitoista tuntia sopeutumisena, pysyivät enemmän tai vähemmän hyvin. Me vanhemmat voimme mennä sisään ja auttaa heitä olemaan rauhallisempia, kunnes sanoimme hyvästit ja hetken kuluttua palaamme.
Muutaman päivän kuluttua hän oleskeli koko aamu ja iltapäivä ja aloimme huomata, että hän oli silloin kotona ärtyvämpi, epäkunnioittavampi, vihainen maailmalle ja sai meidät maksamaan. Kerroimme professorille ja hän kertoi meille, että luokassa se oli erittäin hyvä, että hän ei eronnut sellaisesta käytöksestä ja että se olisi muutaman päivän kysymys.
Sitten merkintä hänen kanssaan on ohi. Opettaja kertoi minulle sen En voinut enää mennä sisään ja että Aran piti mennä yksin koska viikko oli kulunut, ja tämä vain pahensi ongelmaa. Joka kerta kun minulla oli vähemmän aikomusta päästä sisään, joka kerta valitin enemmän ovella, joka kerta itkin enemmän ja joka kerta kasvoin enemmän sisälle siihen tunteeseen, että toimin vastoin tahtoani ja periaatteitani, että En kuunnellut enkä kuunnellut. Mutta tuo ääni näytti aina, jota ruokkivat sosiaaliset paineet haluta tehdä oikein, mikä vaikuttaa hyvältä kaikille. Se kertoi minulle, että "hän on 3-vuotias poika ja hänen on mentävä kouluun".
Ja vakuuttunut tästä, huolimatta siitä, että kärsi seitsemästä pahuudesta sisällä, hän jätti hänet joka aamu voivansa. Jotkut päivät paremmat, jotkut päivät huonommat, jotkut päivät surullisia ja toiset itkevät tullakseen, jotkut päivät kääntyvät nopeasti nähdäkseen, että häntä kärsivät, ja toiset katsovat ikkunasta toivoen näkevänsä hänet rauhoittuneen heti, kun opettaja lisäsi päivä päivältä. uudet piirustukset silmäkontaktin estämiseksi ulkopuolelta.
Ja joka iltapäivä oli pahempaa, joka iltapäivä olin kapinallisempi, joka iltapäivä hän haastoi meidät enemmän, hän asetti meidät testiin, etsimme kutikkeita, kunnes päätimme keskustella siitä uudestaan professorin kanssa, joka kertoi meille olevansa edelleen hyvin. Se oli totta, että hänellä oli vaikea sopeutua, mutta silloin se oli hieno, ja että iltapäivä kotona olisi jotain muuta.
Tietysti se ei ollut oikein
Ymmärsimme, että hänen opettajansa ei aio lainkaan auttaa meitä, ei siksi, että hän ei halunnut, vaan koska hän ei saanut diagnoosia oikein. Aran huusi meitä, hän ei enää tiennyt kuinka meidän pitäisi olla samoja kuin aikaisemmin: hellä, ystävällinen ja kunnioittava vanhemmat, jotka olivat viettäneet kolme vuotta hänen kanssaan leikkimällä, nauramassa ja pitäneet hyviä aikoja, jotka olivat olleet oppaana ja että he olivat antaneet hänen kasvaa ja ottaa oman itsenäisyytensä halujensa ja kykyjensä perusteella.
Hän kysyi meiltä vain, että joka aamu ennen saapumistaan ja joka iltapäivä koulun päätyttyä: "Ole itse, kunnioita ideoitasi, kunnioittaa minua uudelleen. Miksi olen yhtäkkiä lopettanut sinun huolehtimisen? Miksi yhtäkkiä en enää seurata sinua tien päällä? Miksi jätät minut rauhaan, jos en halua? " Hänen haasteensa, kapinallisuutensa, rangaistuksensa (koska hän rangaisti meitä joka iltapäivä ilkeällä tavalla huonolla käytöksellä saadaksemme huomion) ei ollut tapa antaa meille takaisin sitä, joka piti meidät, se oli rakkaustesti joka sai meidät täysivaltaisiksi: "Näytä minulle, että rakastat minua edelleen, reagoi, auta minua tuntemaan oloni hyväksi, koska minulla on kauhea aika."
Ja päätimme kuunnella
Tilanne saavutti sellaisen pisteen, että emme voineet tehdä enemmän. Hän käytti meitä fyysisesti ja psykologisesti ja pukeutui häneen. "Koulu on hauskaa, koulu on hyvä, lapset käyvät koulussa oppia paljon asioita ja olla parempia ihmisiä", he sanoivat. Mutta Aran ei ollut enää sama, hän ei ollut enää kaikkien aikojen iloinen poika. Se ei ollut enää poikani ... Hän oli lapsi, jonka vuoksi meille ei ollut mahdollista elää kotona iltapäivällä ja lopussa milloin tahansa vuorokauden aikana.
Meillä oli kaksi vaihtoehtoa: vie hänet koulusta, jonka olimme tekemässä, kyllästynyt tuntemaan huonoa ja saamaan sinut tuntemaan huonoa tai etsitkö välivaihtoehtoa. Se kuulosti absurdimmalta, kuinka isä aikoo kysyä pojalta, haluaako hän mennä kouluun joka aamu? Voin itse kuvitella vastaukset: "Se on tyhmäin asia, mitä olen koskaan kuullut elämässäni, sanon joka päivä, että en"; "Lasten on mentävä kouluun ja ajanjaksoon"; "Mistä lähtien lapset sanovat mitä osaavat ja eivät voi tehdä"; "Suojaat sitä yli ... sinun täytyy vain laittaa se kuplaan" ja pitkä etcetera. Mutta meistä ei välittänyt, halusimme vain saada poikamme ja elämämme takaisin, halusimme pystyä rakastamaan häntä uudestaan, ja meidän piti tuntea olonsa uudestaan hyväksi etenemisellämme.
Joten joka kerta kun aloimme kysyä häneltä, haluaako hän mennä kouluun, ja kun hän sanoi ei, hyväksyimme hänen vastauksen, kunnioitimme häntä ja ei käynyt koulussa. Sinä päivänä alkoi hämmästyttävä muutos, joka parani jokaisen "ei" kanssa. Jälleen se kuultiin, sitä kunnioitettiin ja rakastettiin. Jälleen hän tiesi, että olemme siellä ja että tuemme hänen päätöstä, olipa se mikä tahansa.
Ja monta päivää hän sanoi tekevänsä!
Ja yllätykseksemme (vaikka kuvittelimme sen), monta päivää hän vastasi kyllä. On totta, että menimme kouluun yhtä lailla, koska vanhin jatkoi menemistä, ja ehkä se auttoi vähän, mutta monta päivää hän sanoi sen. Halusin mennä kouluun, ja sitten Olin onnellinen, koska se oli hänen päätös.
Lasten tulisi päättää mennäko kouluun vai ei
Siitä hetkestä lähtien visioni koulusta muuttui täysin. Paikasta, johon lasten on mentävä kyllä tai kyllä, koska se on heidän velvollisuutensa, siitä tuli mielestäni paikka, jossa lapset oppivat, koska he haluavat oppia. Ja haluavat oppia kouluja, joiden avulla lapset saavat hauskanpitoa, tuntea itsensä rakastetuiksi ja arvostetuiksi, tuntea osan ryhmästä, olla motivoituneita menemään, toivoen saapumisen ja näkemisen luokkatovereidensa kanssa ja Professori ... jos he eivät saa sitä, kaikesta tulee vaikeampaa, koska silloin on oikea paikka mennä uudestaan, pidät siitä vai ei.
Ja he sanovat jo sen oppia jotain ensimmäinen on halu oppia seTästä syystä minulla oli ja olen varma, että juuri lasten on päätettävä käydäko koulussa, ainakin nuorempina, jotta he eivät tunteisi menettäneensä oppaitaan, vanhempiaan ja luotettavia henkilöitään. Kuvittelen aina aikoja, jolloin kouluja ei ollut, kun kaupungin vanhimmat kokosivat lapsia opettamaan heille asioita heidän kokemuksensa perusteella, enkä usko, että ketään lapsia otettaisiin pakottamalla hänen edessään, vaan päinvastoin: monet lapset juoksemassa kuuntelemaan mitä valkoisen partaisen miehen piti kertoa, kun taas muut lapset harjoittivat muita asioita, kuten pelaamista, juoksemista tai kiipeilyä, koska he eivät vielä tunteneet tarvetta oppiatai uteliaisuus ei ollut vielä herännyt tietäen kaiken tämän.
Ja sitten muistan suomalaiset lapset, jotka eivät oppi lukemaan ennen kuin he ovat 7-vuotiaita, ja ymmärrän, että meillä on vielä paljon opittavaa. 7-vuotiaana, koska he odottavat saavansa nälkä kirjeitä. Koska siihen mennessä he ovat nähneet sanoitukset kaikkialla, tekstitetyissä elokuvissa, julisteissa, tarinoissa, kirjoissa ja he ymmärtävät, etteivät tiedä kuinka niitä salata ... ja he näkevät aikuisten tekevän ja vanhemmat lapset , ja he myös haluavat tehdä sen. He haluavat oppia ja laita energia ja sitoutuminen siihen. Ja jos joku ei ole liian utelias, he odottavat 8-vuotiaana, koska iällä ei ole väliä, mutta miksi Ei väliä mitä luet, mutta tee se milloin haluat.
Siksi sillä ei ole väliä, kun he oppivat, mutta kun he oppivat, se johtuu siitä, että he haluavat oppia sen. Se on paras tapa siirtyä eteenpäin ja haluaa tietää vähän enemmän joka päivä.
Mutta Espanjassa sitä ei ole perustettu näin, ja he saavat meidät uskomaan, että jos he eivät oppia nyt, he eivät koskaan tee sitä enää uudelleen ja että motivaatiolla on vähemmän merkitystä kuin tuloksilla. Ja he saavat meidät uskomaan, että jopa kun lapset itkevät, se on heille parasta, koska elämä on niin vaikeaa ja heidän on opittava, että heillä on velvollisuuksia ... vaikka, kuten sanon, oppimisen ei tulisi koskaan olla pakollista.
Valokuvat | iStock
Vauvoissa ja muissa | Oletko yli suojaava vanhemmat? (II), en sano sitä, ”kirkkaat mielet” sanovat sen: koulutusmalli on valmis: “Isä, en halua mennä kouluun. Minusta on tylsää! ”, Kirja, joka kannustaa koulutusmuutoksiin
