OECD-sivulla näet ongelmat, jotka esiteltiin opiskelijoille raportin saamiseksi PISA 2012. Yksi on ohi liikenne johon sinun täytyy osata lisätä, toinen siitä ilmastointilaitteen toiminnasta, jonka sinun on opittava syy-seuraussuhde, toinen kysymys on siitä, kuinka valita kuljetuslippu matkustajan ominaisuudet ja mieltymykset ja toinen siitä, mitä tapahtuu a robotti, kun se kohtaa esteen. 15-vuotiaat espanjalaiset opiskelijat ovat 23 pistettä vähemmän kuin kehittyneiden maiden keskiarvo näiden ongelmien ratkaisemisessa. Vaikka ne eivät ole kovinkaan päivittäisiä, mielestäni ne vaativat mielenkiintoista henkistä vaivaa opiskelijoille.
Gregorio Luri sanoo blogissaan, että sivilisaatio etsii menetelmiä, joiden avulla voimme työskennellä vähemmän ja oppia lisää. Ja koska oppiminen on vaikeaa, kallista ja sitä tekevien ihmisten määrä on vähäistä, mikä tekee niistä, jotka tekevät sen hyvin, erittäin arvokkaita, siksi itämaiset johtavat kaikkia kansainvälisiä tulosluetteloita. Kuten kommentoimme kauan sitten Pequesissä ja enemmän, kun kysyimme itseltämme, mitä tulisi edistää pienten itsehallinnassa tai itsetunnoksessa, itämaisten lasten äidit palasivat koulusta kysyessään heidän edistyksestään, ovat kiinnostuneita oppimastaan ja yrittävät auttaa kotona seuraavien päivien kotitehtävien kanssa. Tällaisen käytöksen vastakohtana on, että eurooppalainen ei painosta lapsia heidän akateemisessa suorituksessaan tai, kuten olemme toisinaan todenneet, poistamaan koulutehtäviä. Ja voimme päätellä sen Jos itsenäisyyttä parannetaan, mikä liittyy itsetehokkuuteen, lapset tuntevat hyvän itsetunnon, joka rohkaisee heitä jatkamaan etenemistä.
PISA Se on ainutlaatuinen järjestelmä, jonka avulla voidaan analysoida homogeenisesti oppilaiden tietotaso riippumatta siitä, mitä he oppivat koulussa. 15-vuotiaille lapsille (tai nuorille) on hyvä tapa tietää missä vaiheessa he ovat suhteessa muihin OECD-maiden opiskelijoihin. Ja se, että tietäminen kuinka ratkaista tosielämän ongelmat, miten he kohtaavat uudet tilanteet ja kuinka he voivat oppia uudistamaan akateemisen opetuksen arvoa, minusta tuntuu olevan perustavanlaatuista globaalille maailmalle, johon muutamme ja jossa Lastemme kilpailijat eivät ole naapureita, mutta kuka tahansa lapsi mistä päin maailmaa tahansa.
Löysin hyvin osittaisen koulutusministeri Montserrat Gomendion analyysin Pisa-mietinnön esittelijästä, jossa hän suhtautui erittäin kriittisesti Espanjan malliin, joka hänen mukaansa on perustuu tiedon muistamiseen. Ja se on se muisti, en tiedä mitä pakkomielle myös muistin käytön kieltäminen! Mielestäni se on ihmisen edellytys ja että on olennaista edistyä ja rakentaa ideoita ja ajatuksia. Olen samaa mieltä Carmen Pascual González-Baben kanssa siitä, että muistia ei tarvitse loukkaa ja että meidän on myös työskenneltävä lasten hyvällä suullisella ja kirjallisella ilmaisulla, että he ymmärtävät hyvin minkä tahansa tyyppisen tekstin ongelmien ratkaisemiseksi ja että he työskentelevät henkisen laskennan avulla Muistin käyttö on välttämätöntä.
Mielestäni palatakseni siihen, mitä kommentoin alussa, Uskon, että lasten velvollisuudet, työ ja työ ovat tärkeitä autonomian, itsehallinnan, ajanhallinnan, työn organisoinnin ja tulosten saavuttamisen edistämiseksi.. Jos vanhemmat ovat tietoisia siitä, mitä he tekevät ja mitä lasten on tehtävä, millaista autonomiaa voimme odottaa heidän olevan? Ja myös jos emme kyllästy arvostamaan ja edistämään lasten innovaatioita, luovuutta ja yrittäjyyttä, miksi sitten katkaista ne keskittymällä keskelle ja puuttumalla heidän oppimisprosessiin?
Ja mielestäni meidän on myös tehtävä anna heidän sotkea enemmän Antaa heidän tekniikan, videopelien avulla kokeilla virheitä, oppia ja opettaa meitä! Se vaatii vanhempien osallistumista, vähemmän protektionismia ja enemmän yhteistyötä heidän kanssaan. Meillä on myös Internet liittolaisena! antaa heille autonomia ja turvallisuus oppimisessaan.
Ja ei En ole samaa mieltä siitä, mitä Mireia ehdottaa vauvoissa ja lisätietoja rahan käytön tarpeesta. En usko, että raha on avain ratkaisuun. Mielestäni voimme tehdä hyvin yksinkertaisen diagnoosin sen todentamiseksi mitä PISA sanoo, on vakavampi kuin miltä näyttää. Mennään lasten kanssa tekemään päivittäisiä aktiviteetteja ja katsomaan, kuinka he esimerkiksi ratkaisevat kotitehtävänsä, kuinka he etenevät matematiikassa antamalla heidän maksaa ja kannustamalla heitä olemaan tarkkaavaisia ympyröihin, suorittamaan laskelmia painoilla tai kapasiteeteilla supermarketissa , laskea etäisyydet, muodostaa lauseita englanniksi, oppia pelaamaan videopelejä ja oppia tulkitsemaan grafiikkaa. Vaikka tätä luetteloa voidaan varmasti laajentaa paljon enemmän ja varma, että PISA voi auttaa meitä tunnistamaan ongelmat, joita voidaan toistaa kotona tai koulussa.
