Kutsumme sinut lukemaan tänään tämän kolmannen erän Syvähaastattelu kolumbialaisen psykologin Liliana Castro Moraton kanssa jossa seuraamme häntä hänen ehdotuksissaan koulutusjärjestelmän muuttamiseksi. Tänään puhumme paljon ADHD: stä ja koulutuksen todellisesta tavoitteesta.
Pitäisikö meidän viivyttää koulunkäyntiä?
Uskon, että järjestelmässä esitetyt oppimisvuodet olisi arvioitava uudelleen. Se on aina parempi myöhemmin.
Pojan ja tytön on kyettävä sementoimaan primaariprosessit kotona yhdessä päähoitajiensa (äiti ja isä) kanssa: vanhemmuus kunnioittaen ja kunnioittaen heidän perustavaa laatua olevia psykobiologisia tarpeitaan, jotta tämä voisi olla heidän kokonaisikypsyytensä perusta.
Varhainen stimulaatio on yliarvioitu, sitä manipuloidaan ja taloudelliset edut ovat väärin esitetty.
Mikä järjestelmä suosii lapsia ja saadaan siitä heidän etuaan ja hyötyään varten?
Vuotta koulunkäyntiä tutkinnon suorittamiseen tylsille pojille ja tytöille, merkityksettömiä tai uteliaita maailmalle. Vähemmän sitoutuneita sosiaaliseen muutokseen, joka perustuu argumentoivaan tottelemattomuuteen, joka perustuu kriittiseen ja tarkoituksenmukaiseen merkitykseen parempaan yhteiskuntaan, joka muuttuu kunkin sisällä.
Ehdotuksesi merkitsee sitä, että pakolliset sisällöt olisi arvioitava uudelleen, eikö niin?
Mielestäni olisi parempi sijoittaa enemmän aikaa urheiluun, taiteeseen ja ilmaisuun muiden tekijöiden joukossa, joita ei välttämättä löydy pakollisesta koulutuksesta. Ja on erittäin tärkeää, että opettajien ja kaikkien koulutusprosesseihin osallistuvien henkilöiden koulutus palautetaan uudella humanisoinnin ja kunnioituksen lähestymistavalla, joka eliminoi kaikki strategiat ja käyttäytymiskoulutukset, jotka valtuuttavat ja johtavat väkivaltaan.
Mitä voit kertoa meille psykologin roolista koulussa?
Kouluongelmiin tarttuvilla psykologeilla on oltava enemmän kliininen ja kasvatusvisio kuin organisatorinen.
Todellinen kokemus osoittaa, että koulujen psykologit ja psykologit tekevät työtä, joka suosii institutionaalisia etuja eikä puolusta lasten kehitystä, vapaata persoonallisuutta, kypsyyttä ja oikeuksia. Osallistumisemme etiikka- ja uskontotunneihin sekä arviointikomiteoihin antaaksemme moraali- tai yrityssääntöihin upotettuja käsitteitä siirtää meidät pois koulutustoimintamme merkityksestä.
Lopuksi, ja koska tiedän, että kyse on aiheesta, joka on hyvin lähellä sinua, mitä mieltä olet ADHD: stä?
Olen kirjoittanut henkilökohtaisesta kokemuksestani Cavilaciones-blogissani ja yhdistänyt tämän tiedon etsimiseen ja niiden luomiseen elävien kokemusten kautta. Kaikki, joka kimaltelee, ei ole kultaa, kuten ei kaikki, joka näyttää ADHD: ltä.
Jos koulutusjärjestelmää ajateltaisiin uudelleen todellisten inhimillisten vakuutustarpeiden perusteella, tapaukset, jotka loppujen lopuksi ovat vain vaikeasti sopeutettavien lasten itkua, vähenevät.
Kiitos psykologi Liliana Castron tämän haastattelun, jonka hän on antanut vauvoille ja muille ja toivomme, että kokemuksesi on ollut yhtä valaiseva kuin mekin.
