Äskettäin osallistuin vanhempien kokoukseen lukuvuoden 2013-2014 avajaisissa, jossa selitimme tärkeimmät työn suunnat, joita lapset tekevät kurssilla. Se on kokous, johon olen osallistunut jo useita vuosia, niin monta kuin tyttäreni on käynyt ala-asteella. Kaikissa esityksissä on aina tapaamisen kohta tai järjestys, jossa yliopiston johtaja pysähtyy muutama minuutti: tehtävät, jotka lähetetään kotiin.
Se mitä hän aina kommentoi on se kotitehtävät eivät saa viedä lapsia enempää kuin viisitoista tai kolmekymmentä minuuttia päivässä ja että jos aika jatkuu, on ongelma. Myös tänä vuonna, kun pieni alkaa viidennestä, hän on suositellut vanhemmille rohkaistakseen itsemääräämisoikeutta, hallintaa heidän kanssaan asialistalla, käyttämään käytettävissään olevia keinoja: tietokoneita, sovelluksia ja kirjoja ja vanhempia päästämme pois, koska he alkavat olla itsenäisiä ja myös, että he järjestäytyvät muiden luokkatovereiden kanssa.
Ennen ala-asteen viides luokkaa asettaa rajan, jonka päälle lapset alkavat vaatia itsemääräämisoikeutta, lapset tekevät kotitehtäviä kotona, vaikka heidän on vain vahvistettava koulussa oppimansa, harjoiteltava saatuja tietoja ja jaettava prosessi vanhempien kanssa. oppimisesta Vanhemmille, että voimme viettää aikaa, on hyvä tapa tietää miten lapsi etenee ja auttaa meitä ennakoimaan puuttuvan. Jos esimerkiksi kestää puoli tuntia vähennystä ledillä, meidän pitäisi olettaa, että lapsella on ongelma ja että hänen on kysyttävä luokassa, miten se tehdään. Se on myös paras tapa kannustaa sinua osallistumaan luokkatovereiden kanssa, pyytämään apua opettajalta. Jos vanhempi on hukkua, voit yrittää selittää oppiaksesi sen.
En kannata opettajan koulutusprosessiin puuttumista että lopulta hän on se, joka tuntee tai pitäisi tuntea opiskelijansa ja siksi hänen vahvuutensa ja heikkoutensa. Ja siksi karkan yrittää selittää asioita tai tehdä kotitehtäviäni, koska voin vain saada opettaja vihaiseksi.
Rajoita keskustelua tehtävistä, jos tai tehtävät eivät ole kovin heikkoja. Mielestäni avain siihen, mitä koulutuksessa tapahtuu, on, että arvot, jotka liittyvät ponnisteluihin, kilpailukykyyn, kykyyn oppia ja kysyä kysymyksiä, tarve tietää enemmän ja halu oppia lisää, asiat ovat kadonneet itsenäisesti ja erityisesti kunnioitus opettaja ja hänen figuurinsa lähettimenä, ei tiedoista, joita Google tekee, kun etsimme, mutta tuntemus.
Joten tänä vuonna olemme iloisia kotona, koska meidän on jätettävä autonomia pienelle. Ja niin annamme hänen tehdä työnsä yksin, hän kysyy meiltä, onko hänellä epäilyjä, hän selittää osallistuvansa luokkaan, hän ilmoittaa meille etenemiskoulusta (jos sellaista on) ja olemme myös tarkkaavaisia esittäessämme toisiltamme kysymyksiä tietääksemme Kuinka se etenee?
Ja ei, emme aina kysy näitä kysymyksiä kotitehtävien päivinä, haluan kysyä aina ja milloin tahansa. Koska mikä tahansa aika on hyvä harjoittaa matematiikkaa, esimerkiksi antamalla hänelle maksaa ja pakottamalla hänet olemaan tarkkaavainen kierrosten suhteen, tekemään laskelmia painoilla tai yksiköillä, kysymään, mikä aika on ja kuinka paljon puuttuu, muodostaa lauseita englanniksi jne.
Kaikki nämä kysymykset riittävät tietääkseen, onko kotitehtävä ongelma vai etkö tiedä mitä opit luokassa.
Vuonna Peques ja muut Luuletko, että kotitehtävät peruuttaa oppimisen nautinnon lapsiltasi? Sitten lue Alfie Kohnin "Myytti velvollisuuksista" Image | NJLA
