Alina Radchenko Hän on kansainvälisen aloitteen perustaja ja johtaja Sukupolvi 2030: Huomenna on tänään. Se on aloite, joka on luotu johtamaan globaalin kehityksen keskeisiä strategioita, kuten väestötiede, muuttoliike, koulutus, terveys, ympäristö, sosiaalinen kehitys ja yritystoiminnan normit, ja joka keskittyy tarpeisiin ja etuihin nykypäivän lapsista.
Radchenko on Venäjän julkinen aktivisti ja vuodesta 2007 lähtien hän on toiminut Venäjän federaation julkisen jaoston sihteeristön päällikkönä, joka on maan johtava kansalaisyhteiskunnan organisaatio. Hän on myös Sukupolvi, Säätiö tukee nuorten hyväntekeväisyyshankkeita. Vuosien mittaan hän on kirjoittanut ja kirjoittanut useita tutkimuskirjoja ja -käsikirjoja, jotka koskevat nuoria ja lapsuuteen liittyviä kysymyksiä, samoin kuin kaupungin ympäristöä ja ekosysteemejä. Vuosina 2003-2007 Radchenko toimi korkeissa tehtävissä Venäjän federaation presidentin hallinnossa ja Venäjän federaation hallituksessa. Ennen hallituksen jäsenyyttä hän työskenteli yksityisellä sektorilla talousjohtajana ja kaupallisena johtajana eräissä Venäjän suurimmissa yrityksissä. Radchenko on koulutukseltaan valtiotieteen tohtori, hänellä on oikeustiede ja taloustiede. Hän on naimisissa ja on tytär.
Mikä on ja mikä on Generation 2030: n tavoite
Generation 2030 on julkinen aloite, jonka tavoitteena on "asettaa lapset etusijalle" ja tehdä lasten edut avainkysymyksiksi julkisen politiikan asialistalla. Pyrimme myös kasvattamaan vanhempia ja aikuisia yleensä heidän ainutlaatuisten kykyjensä ja ajattelutavansa suhteen. Yritämme tehdä sen koulutustoiminnan kautta, keräämällä, vaihtamalla ja edistämällä parhaimpia käytäntöjä, joita on ympäri maailmaa.
Konsepti sai alkunsa Venäjältä vuonna 2008. Perustimme kansalaisjärjestön ja julkisen lastenohjelman, joka on toteutettu Venäjällä erilaisissa hankkeissa kolmen vuoden ajan. On selvää, että muutokset, joita näemme Venäjällä lapsuuden suhteen, eivät ole vain meidän, vaan totuus on, että saamme huomattavia tuloksia: yhä useammat vanhemmat ovat halukkaita muuttamaan tapaansa, jolla he ovat vuorovaikutuksessa lastensa kanssa, ja Valtio on siirtänyt lastenkysymykset julkisen asialistan keskipisteeseen luomalla lasten oikeuksien oikeusasiamiehen henkilöstön ja sisällyttämällä lapsille tärkeät kysymykset kansakunnan puheenjohtajakauden suuntaviivoihin.
Nyt aiomme tehdä aloitteemme kansainväliselle tasolle luomalla mahdollisesti kansainvälisen järjestön. Tavoitteenamme on haaste, joka vaatii monien sidosryhmien vuoropuhelua ja jota ei voida käsitellä pelkästään kansallisella tasolla.
Mikä on "seuraa vauvaa"
Jokainen lapsi on henkilö sanan kaikissa merkityksissä. Hänen kykynsä, mielipiteensä, kykynsä ja toiveensa ovat täysin ainutlaatuisia. Siksi on luotava olosuhteet, jotka edistävät tämän ainutlaatuisen potentiaalin ja kunkin yksilöllisyyden paljastamista. Vanhempien ja aikuisten ei tulisi antaa lapsille vakio-ohjeita, joita heidän tulee noudattaa elämässään, heidän ei tulisi yrittää soveltaa samaa kokoa / kokoa kaikille. Päinvastoin, vanhempien tulisi kuunnella ja tarkkailla lapsiaan ja tukea heitä heidän ainutlaatuisten piirteidensä kehittämisessä. Poliittisten päättäjien tulisi myös ottaa lapset huomioon kehittäessään valtion politiikkaansa ja arvioidessaan niiden vaikutuksia, mitä ei tällä hetkellä tehdä.
Mitä muita aloitteita maailmassa on ja miten ne eroavat sukupolvesta 2030
Olemme onnellinen, koska emme ole yksin tällä ajattelutavalla. Esimerkiksi Daniel Kropf ja hänen Learning for Wellness -ohjelma Se asettaa lapsen koulutusjärjestelmän keskelle ja sen tavoitteena on siirtyä pois standardisoidusta järjestelmästä ylhäältä alas, mikä on nykyään vallitsevaa.
Erottelemme itsemme kokonaisvaltaisessa lähestymistavassa. Olemme yksilöineet useita alueita, joihin on puututtava yhdessä ja monimutkaisesti: muun muassa koulutus, terveys, vanhempien hoito ja kaupungin ekosysteemit. Uskomme vakaasti, että vain systemaattinen lähestymistapa voi antaa positiivisia tuloksia.
Mitä ominaisuuksia Venäjän järjestelmällä on ja miten sitä sovelletaan muihin maihin
Lähestymistapamme perustuu työsuunnitelmaan, joka luotiin noin kolme vuotta sitten tehdyn mahdollisen tutkimuksen jälkeen. Olemme tunnistaneet käännekohdat, jotka ovat hetkiä, jolloin tiettyjä poliittisia muutoksia on sovellettava, jotta voidaan varmistaa positiiviset skenaariot tietylle alueelle, esimerkiksi maahanmuuttopolitiikka, koulutusuudistus jne. Suoritamme tutkimusta erityisesti Venäjälle, mutta olen varma, että monet tämän tutkimuksen tuloksista ovat sovellettavissa ja hyödyllisiä monissa muissa maissa ympäri maailmaa.
Mitkä ovat muutoksen globaalit ajajat tulevina vuosina ja miten ne vaikuttavat lasten koulutukseen?
On selvää, että teknologinen kehitys, ympäristöpaineet ja väestörakenteen muutokset ovat avaintekijöitä. Sen vaikutus on ylivoimainen ja universaali. Ihmisten ja kansakuntien elämässä tapahtuvat muutokset ovat arvaamattomia ja nopeita. Nyt ja vielä enemmän tulevaisuudessa ihmiset elävät useita elämiä yhdessä elämässä muutosten kanssa ammatissa, asuinpaikassa ja ympäristössä. Koululla ei ole enää monopolia koulutuksen tarjoamisessa, muut järjestelmät ja skenaariot ottavat suuremmat roolit: yhteisö, Internet, televisio jne. Valmistautuakseen tulevaisuuden haasteisiin lapset on motivoitava jatkuvasti opiskelemaan. Ja koulutusjärjestelmän perinteisten "luokkien ja oppiaineiden" on muututtava, jotta tietystä lapsesta tulisi oman järjestelmän keskus. Meidän täytyy vaikuttaa opetussuunnitelmaan, käyttää nykyaikaisempaa tekniikkaa ja olla vuorovaikutuksessa muiden koulutusekosysteemien kanssa.
Jotta tulevaisuudessa voidaan kilpailla, lasten on kehitettävä enemmän osaamistaan sen sijaan, että "heitä ladataan tiedostoihin".
Mitkä ovat aloitteen kehittämisen pääesteet?
Stereotyypit ovat todennäköisesti suurin este. Kuitenkin on olemassa useita erilaisia tapoja hoitaa lapsia tässä monikerroksisessa järjestelmässä, joka sisältää koulutuksen, terveyden, sosiaalisen hyvinvoinnin jne.
Mitkä ovat nykyisten oppilaitosten tärkeimmät haasteet
Nykyinen järjestelmä on yleisesti ottaen yli kolme vuosisataa vanha. Se ei ole enää sopiva maailmalle, jossa elämme. Se perustuu ajatukseen "sama mitta kaikille". Tässä järjestelmässä lasten ainutlaatuisia kykyjä ei yleensä tunnusteta tai hyödynnetä, vaan ne suunnataan pikemminkin oppilaiden aivoihin "tallennetun" tiedon määrään ja tarkkuuteen.
Kuinka luulet opiskelijoiden menestymisen menestyvän?
Viime kädessä menestys määritellään yksilöiden ja kansakuntien kilpailukyvyn tasolla. Henkilöstöpääoma, ei sotilaallinen voima tai maantiede tai luonnonvarat, ovat kansakunnan kilpailukyvyn moottori ja määritelmä. Vuonna 2030 inhimillisen pääoman merkitys tulee olemaan ylivoimainen. Joten jos koulut tarjoavat oman kulttuurin arvostuksen ja muiden kunnioittamisen lisäksi tarvittavat taidot, oppimismotivaation, ymmärryksen ja joustavuuden ympäröivään maailmaan kohtaamiseksi, se olisi menestys.
Kuinka aloite hallitsee tasapainoa lasten luovuuden ja taitojen ja tiedon kehittämisen välillä
Ei voi olla määriteltyjä prosenttimääriä. Jokainen lapsi on jälleen erilainen: jotkut ovat luojia ja individualisteja, toiset mieluummin toteuttamista ja tiimityötä. Opettajan on tietysti annettava tarvittavat peruskäsitteet tiedon välityksellä, mutta tarina on kussakin tapauksessa erilainen.
Mikä on Generación 2030: n visio tekniikan käytöstä koulutuksessa?
Teknologia ja uudet sovellukset ovat hienoja, valitettavasti niitä ei käytetä riittävästi kehitysmaiden koulutukseen. Samalla tekniikka ei kuitenkaan voi korvata henkilökohtaista vuorovaikutusta opettajan ja opiskelijan välillä. Teknologia voi auttaa hankkimaan tietoa eri aloista, etenkin ammattitaidon kehittämisen alalla, mutta ne eivät voi korvata ihmisiä, ympäristöä, luontoa, kasveja ja eläimiä. Ympäristö ja ympäristö ovat erittäin tärkeitä lasten kehitykselle, ja siitä ei voi oppia pelkästään elektronisten laitteiden avulla.
Kiitämme Alina Radchenkoa osallistumisesi haastatteluun Peques y Másissa. On erittäin mielenkiintoista tietää Sukupolvi 2030 -aloite Muistutamme, että haluat ilmoittautua Euroopassa ja Espanjassa edistääksesi hyvien käytäntöjen ja tietojen vaihtoa. Koulutus on haaste, vaikka minusta vaikuttaa siltä, että tällä hetkellä tarvitaan syvällinen vallankumous. Minusta vaikuttaa siltä, että sukupolvella 2030 on monia yhteisiä kohtia monien muiden Espanjassa jo toimivien aloitteiden kanssa ja että olemme äskettäin tienneet, jotka tarjoavat visiota koulutuksesta, joka asettaa opiskelijan koko prosessin keskipisteeseen ja siitä kehittyy, henkilökohtaisella tavalla, rytmillä ja persoonallisella tyylillä, peruskoulusta työmaailmaan.
