Joissakin sosiaalisissa piireissä sanotaan usein, ja jotkut koulutusalan ammattilaiset puolustavat sitä usein, että päivähoitoon tai päiväkouluun meneminen on lapsille erittäin myönteistä asiaa, koska siellä he ottavat paljon itsemääräämisoikeutta ja ”indeksoivat” liikaa.
Toisaalta monet muut ammattilaiset ja monet vanhemmat väittävät, että parasta lapsen ensimmäisinä vuosina on rinnakkaiselo viitehenkilön, alias-talonmiehen, alias-äidin (tai isän, tosin harvoin) kanssa.
Äskettäisessä tutkimuksessa haluttiin nähdä, miten se vaikuttaa päiväkotiin käymiseen, ja yksi niistä tehdyistä johtopäätöksistä on se Päivähoitoon käyvät lapset suoriutuvat paremmin ESOssa että lapset, jotka ovat eronneet vanhemmistaan kolmen vuoden aikana.
Tutkimuksen on tehnyt CIIMU-instituutti Kataloniassa, ja se on ensimmäinen tutkimus, jolla yritetään selvittää varhaiskasvatuksen vaikutuksia lasten tulevaisuuteen.
Kuten sanotaan, tosiasia, että hän on mennyt lastentarhaan ennen kolmen vuoden ikää, tekee ESO: n keskimääräinen arvosana on 1,65 pistettä korkeampi Jos äidillä on yliopisto-opintoja. Jos äidillä ei ole näitä tutkimuksia, ero on 1,27 pistettä.
Syy tähän tapahtuu tutkimuksen kirjoittajien mukaan sillä, että lasten kouluissa, joissa on hyviä ammattilaisia, lapset lisäävät kognitiivisia kykyjään. Toisin sanoen kyky oppia kehittyy nopeammin näissä ikäryhmissä, jos asianmukaiset ammattilaiset rohkaisevat lapsia oppimaan.
Onko tämä totta?
En ole pystynyt lukemaan tutkimusta, koska sitä ei ole vielä julkaistu CIIMU-instituutin verkkosivuilla. Tämä on raportti, joka kattaa monia muita lapsuuteen ja nuoruuteen liittyviä kysymyksiä, joten johtopäätökseni voivat olla puolueelliset, kunhan en ole saanut tietoja.
Ensimmäinen esiin nouseva kysymys on missä määrin päivähoitoon siirtymisen ja paremman arvosanan saamisen välillä ESOssa on syy-seuraussuhde, koska voi olla liittyviä hämmentäviä muuttujia, jotka vaikuttavat niihin lopputuloksiin. Annan esimerkkejä, jos lapset käyvät päiväkodissa, koska vanhemmat uskovat oppivansa siellä enemmän, jos vanhemmat pelkäävät, että he oppivat myös kotona kirjojen ja tarinoiden avulla sekä oppimista arvostavassa ympäristössä, toteaa ESOssa he ovat parempia enemmän perheen koulutustyyliä kohtaan kuin päivähoitoon käymisen kannalta.
Jos toisaalta otamme huomioon, että monet lapset käyvät koulussa vain siksi, että se on pakollista, mutta kotona he antavat muodolliselle koulutukselle, kirjoille ja oppimiselle vain vähän arvoa edistämättä toimintaa, joka auttaa lasten kehitystä, kaikki nämä lapset He ovat osa sitä ryhmää lapsia, joilla ei ole päivähoitoon mennessä huonompia arvosanoja ESOssa, mutta ei siksi, että he eivät käy päivähoidossa, vaan siksi, että heidän ympäristössään ei kiinnitetä niin paljon merkitystä oppimisen edistämiselle.
Kuten sanon, nämä kaikki eivät ole muuta kuin hypoteeseja, koska nämä muuttujat olisi voitu ottaa huomioon (ainakin huomaamme, että äidit, joilla on yliopisto-opintoja äideistä ilman sellaisia tutkimuksia, on jaettu toisiinsa).
Eivätkö vanhemmat tiedä, kuinka rohkaista oppimista?
Kuten kommentoidaan, lapset saavat parempia arvosanoja, koska hyvät ammattilaiset rohkaisevat päiväkodissa lapsia oppimaan. En kuitenkaan näe Kuinka hyvä 8–12 lapsesta vastaava ammattilainen voi rohkaista oppilaitaan paremmin kuin hyvä äiti, jonka hoidossa on vähemmän “oppilaita”.
On totta, että toistensa rooli on erilainen, koska kotona oleva lapsi ei leikkiä ja harrastaa jatkuvasti toimintaa, kuten olemme toisinaan todenneet, laatuaika, aika, jolloin lapsi oppii asioita, Se on aika, jolloin äiti istuu hänen kanssaan leikkimässä, mutta myös silloin, kun he siivoavat, tekevät ostoksia, ovat kadulla, puhuvat jne., Koska loppujen lopuksi tämä on koko elämää.
Toisaalta emotionaalisen älykkyyden, suhteiden ja siteiden tasolla välittävä ja ymmärtäväinen äiti tai isä on tuskin korvattavissa. On totta, että kattava ja välittävä opettaja tai kouluttaja tekee myös hienoa työtä ja siinä tapauksessa vaikutus on vähemmän, mutta tasa-arvoisin ehdoin Epäilen, että päiväkotiin käyminen on jokaiselle lapselle parempi kuin kotona pysyminen.
Esimerkiksi Suomessa ...
Tiedän, että turvaudun monta kertaa puhuakseen Suomesta, mutta en voi sivuuttaa suomalaisten lasten saamaa koulutusta, koska he ovat murrosikäisiä saada parempia tuloksia PISA-raporteissa (parempi tietenkin kuin espanjalaiset teini-ikäiset).
Siellä lapset aloittavat koulun seitsemän vuotiaana, koska he uskovat, että paras tapa oppia on motivoida siihen ja äitiysloma on erittäin pitkä, koska he katsovat, että ensimmäiset vuodet, missä he ovat parempia, ovat kotona äitinsä kanssa.
Tässä näyttää kuitenkin siltä, että mitä nopeammin he alkavat, sitä enemmän lapset suorittavat, ja tämä on mielestäni melko vaarallinen, koska kuinka pian lapset erotetaan perheen ytimestä ja tällä hetkellä on tarkoitus täyttää lapset sisällöllä, jota he todennäköisesti eivät vielä halua oppia.
Tunnekehitys ensimmäisinä vuosina
Ensimmäiset viisi vuotta ovat tulevaisuuden aikuisen perusta. Monet asioista, jotka tapahtuvat viiden vuoden aikana, ovat kriittisiä lasten tulevaisuudessa.
Siksi suositeltavin asia on, että noina vuosina tarjoamme heille kaikkia mahdollisia tukea ja kiintymyksiä, ja siksi kaikille on selvää, että missä lapsi on paras, se on kotona tai missä hänen kanssaan elävät aikuiset ovat ymmärtäviä, kunnioittavia , hellä ja kykenevä tarjoamaan ärsykkeitä ja vuoropuhelua, jotta lapsi voi kasvaa ja kehittyä kunnolla. En sano, että lastentarha ei voi tehdä tätä, mutta kuten usein sanotaan: äiti on vain yksi.
