Tarjoamme sinulle kahden päivän ajan sarjan lippuja viisi vinkkiä saada lapset lopulta haluamatta istua pöydällä piirtämistä varten.
Kuten eilen totesimme, niitä on helppo ja helppo seurata niin paljon, että monet ihmiset ovat jo suorittaneet ne lastensa kanssa, monet muut eivät ole tehneet niin, mutta muistakaa, että joku seurasi heitä heidän mukanaan ja monet näkevät, että menetelmä voi toimia ja he harkitsevat sitä.
Tänään tarjoamme sinulle kaksi viimeistä vinkkiä, ja lopuksi, jättäen hieman ironian syrjään, selitän, mitkä ovat johtopäätökset, jotka voidaan tehdä kolmen päivän käsittelyn jälkeen tarjoamalla mikä olisi ihanteellinen tapa estää luonnollista oppimisprosessia ja peli, joka tulee piirtämisestä.
4. Opeta häntä piirtämään
Luovuuden korkeuden korkeus tulee, kun päätämme toimia aktiivisesti ja istuessamme hänen kanssaan otamme kynän (joskus hänen kynänsä) ja kerromme hänelle, kuinka hän voi tehdä sen: ”Katso, aurinko on tehty tällaisesta… talosta, kuten tästä, jossa savupiippu ja savu, joka tulee ulos ... pieni polku ... aha, siinä se on, ota se ”.
Sitten toimitamme piirustuksen lapselle, ylpeänä siitä, että opetimme pojamme piirtämään, kun mitä teemme, on tarjota sinulle malli kopioitavaksi, standardi. Käsikirjoitus, jota voit seurata piirtääksesi kuten useimmat lapset tekevät, ja jäljitämme jälleen seuraavan polun, joka ei ole sinun, mutta joka on mielestämme oikea. Kummallista kyllä, piirustuksemme teeskentelee olevan mallia, jonka on tehnyt henkilö, joka puhuu sinulle aikuisen kanssa yleensä sanomalla, että "minä piirrän kohtalokkaan".
5. Arvioi piirtämäsi
Seuraamalla tapahtumien enemmän tai vähemmän kronologista järjestystä, sen jälkeen kun olemme opettaneet häntä piirtämään, toivomme, että hän tekee sen samalla tavalla kuin olemme tehneet. Sitten kun lapsi on suorittanut piirustuksensa, joka on enemmän tai vähemmän samanlainen kuin mikä meille näyttää hyvältä, annamme lausunnon, tuomion, yleensä "Rakastan sitä", "se on erittäin hyvä" tai vastaavan, lapsi oppii, että kun piirtää, kun piirtää, kun laitat jotain paperille sinun on opetettava se muille arvioitavaksi.
Aika kuluu ja kun lapsi saapuu kouluun, alkaa täyttää kortteja, värimuotoja, täydellisiä piirroksia, seurata katkoviivoja, maalata suurin tai pienin, jos se voi olla poistumatta linjalta, ja kaikki se Saat arvosanan: ok, tai onnelliset kasvot = :), tai tavalliset kasvot =: s, tai jopa surulliset kasvot, jos asia ei ole sujunut kuten opettaja odotti = :(.
Lapsi pakotetaan aina näyttämään, mitä hän tekee, jotta muut kertovat hänelle, onko hän oikeassa vai väärin, ja pakotetaan selittämään, mitä hän on piirtänyt ja mitä se edustaa.
Tällä tavoin pelkäämättä tehdä väärin, hän kysyy prosessin aikana, kenties heti aloittaessaan: ”Isä, teenkö oikein?”, Johon isä vastaa kyllä tai ehkä hän voisi tehdä paremmin ( pahin tapaus)
Ajan myötä hän istuu paperin edessä ja ennen ensimmäistä elettä ranteella hän kysyy ”mitä voisin piirtää?”, Ollakseen oikeassa vaaleissa muiden maun mukaan ja niin kunnes tulee päivä, jolloin hän ei edes tunne paperia, koska hän ei enää nautti piirtämisestä tai itse asiassa hän luulee voivansa tehdä sen oikein.
Päätelmät
Näissä kolmessa kirjoituksessa olemme selittäneet aikuisten tekemät yleisimmät virheet, jotka kaikilla hyvillä aikomuksillamme häiritsevät lasten halua piirtää pohjimmiltaan, koska uskomme, että lasten piirustukset vastaavat Tee jotain hienoa (kutsu sitä taidetta) ja että jos he eivät ole hienostuneempia tai monimutkaisempia, se johtuu siitä, että he eivät osaa tehdä paremmin, ja että he auttavat sitä saavuttamaan sen.
kuitenkin lapset eivät aio kuvitella piirustuksia uskovamme tavalla. He eivät yritä tehdä taidetta. He eivät yritä miellyttää. Heille se on peli, ei muuta (mikä ei ole vähäistä). Siinä pelissä he ilmaisevat, mitä haluavat ilmaista. Ehkä ilot, pelkosi, kokemuksesi, ehkä ei mitään erityistä. Ehkä peräkkäin iskuja ja värejä ilman suurta merkitystä, mitä kysymykseen "mikä se on?" Ei voinut selittää.
Mitä he tekevät, heidän on kyettävä tekemään se omalla tavallaan rajoituksillaan ja kyvyllään, jotka vähitellen kasvavat. Tehtävämme tulisi olla vain auttaa heitä olemaan mukavia, hyvin istuvia, että niillä on riittävästi papereita ja työkaluja valitakseen aina sopivimpia ja aina jos annat heille lahjan, ota se kiitollisena vastaan: ”Onko se minulle Paljon kiitoksia, kulta! ", Tekemättä arvioita kuten" Rakastan sitä "tai kysymättä kysymyksiä" mikä se on ".
Voimme jopa pitää piirustuksesi kansiossa, päiväyksen mukaan lajiteltuina, näyttää meille, mitä teemme, on meille tärkeää (Sanon tämän, koska monilla ihmisillä on tunne "ohittaa" poikansa tai olla kiinnittämättä riittävästi huomiota, jos hän ei kerro sinulle kuinka kaunis piirros on tai kysyä häntä tietämään enemmän) tai voimme jopa ripustaa heidät kaksi tai kolme seinämän (tai korkin) piirustuksia, joita voimme vaihdella, kun poikamme antaa meille lisää piirroksia.
Niille, jotka haluavat syventyä tähän aiheeseen, joka minusta henkilökohtaisesti vaikuttaa enemmän kuin mielenkiintoiselta, suosittelen lukemaan asiakirjaa "Johdatus ilmaisun semiologiaan", johon pääset napsauttamalla tätä.
Valokuvat | Travis isaacs, meg.dai Vauvoissa ja enemmän | Kuinka saada lapset menettämään kiinnostuksensa piirtämiseen viidessä vaiheessa (I) ja (II), taiteellisen ilmaisun merkitys, lasten piirrosten tulkinnan avaimet, luovuuden kouluttaminen: mielikuvitus on yksi parhaimmista leluista, siellä on
