Usean päivän kuluttua selittää erilaisia kohteita, jotka meidän tulisi arvioida vauvoille ja alle kahden vuoden ikäisille lapsille havaita mahdolliset viiveet psykomotorisessa kehityksessä Tänään puhumme jäljellä olevasta seulonnasta, jolla vanhempia lapsia voidaan arvostaa.
Tämän arvioinnin suorittamiseen käytetään Haizea-Llevant -taulukoita, kuten olemme selittäneet aiemmissa merkinnöissä.
Yhteiskunnallisuuden alueen tutkiminen
• Hallitsee päivän sulkijalihaksia ** (30; 36; 42) Tutkimus (E): Kysy äidiltä, pyytääkö hän päivällä käymään WC: ssä. Positiivinen vastaus (RP): Jos lapsi pyytää sitä suullisesti, matkimalla tai eleillä.
Kieli-alueen tutkiminen
• Sano etunimesi ja etunimesi * (30; 36; 48) E: Sinua pyydetään sanomaan nimesi. RP: Jos sanot nimesi ja sukunimesi (on loogista, että joku voi opettaa sen).
• Luo lauseita verbeillä * (36; 42; 48) E: Kysy äidiltä, kirjoittaako hän verbiä kolmella sanalla. RP: Jos äiti vastaa, että lapsi tekee lauseita verbillä, jonka tyyli on "auto on olemassa", hyväksyy vääristyneet sanat ("kosketa sinne").
Tutkimusalueen etsintä
• jäljittelee pystysuoraa iskua * (25; 30; 38) M: Paperi ja lyijykynä. E: Tutkija osoittaa tekemällä linjan. Sitten lasta pyydetään tekemään yksi. RP: Riittää, jos teet yksittäisen iskun, osoitteesta riippumatta.
• Se sopii erimuotoisiin kappaleisiin * (30; 36; 42) M: Kolmion, ympyrän ja neliön muotoiset hahmot samojen muotoisten piirrosten sopimiseksi. E: Lapsia pyydetään sijoittamaan kaikki kolme kappaletta hyvin esittelyn jälkeen. Kolme yritystä voidaan sallia. RP: Jos sijoitat kolmen yrityksen jälkeen kolme kappaletta hyvin. Jos kappaleet on asetettu väärin, lasta voidaan auttaa sovittamaan kulmat.
• Kopioi ympyrä * (32; 35; 38) M: Paperi ja lyijykynä. E: Tutkija tekee ympyrän lapsen edessä ja pyytää häntä tekemään tasavertaisen. Lapsi voi kokeilla sitä kolme kertaa. RP: Jos pystyt suorittamaan kiertoliikkeen. Sitä ei tarvitse sulkea, vaikka sen on oltava enemmän tai vähemmän pyöreä tai elliptinen.
• Toistaa siltaa * (32; 38; 44) M: Kolme kuutiota. E: Tee silta kolmella kuutiolla yhdellä kädellä, jotta lapsi näkee toimenpiteen. Hänelle opetetaan, kuinka lyijykynä voi kulkea sillan valon läpi, ja kerrotaan, että se on juna. Silta on rikki ja lasta pyydetään tekemään niin. RP: Jos teet sen jättämällä avoimen tilan jalustan kahden lohkon väliin, vaikka ne olisivat sijoitettu epäsäännöllisesti.
Posturaalisen alueen tutkiminen
• Voit tuoda lasillisen vettä vuotamatta sitä * (30; 48) M: Muovi- tai metallikuppi (valmistettu kovasta materiaalista). E: Lapselle annetaan lasi melkein täynnä vettä ja häntä pyydetään ottamaan se äidilleen noin 7 tai 8 askeleen etäisyydellä. Voit myös kysyä äidiltä. RP: Jos nostat lasin yhdellä tai kahdella kädellä ja pudota vain yksi tai kaksi tippaa.
• Pitää yhdessä jalassa * (31; 37; 42) E: Osoita useita kertoja jokaisella jalalla ja rohkaise häntä tekemään niin. RP: Pitää pystyä pitämään hetkeksi tasapainossa toinen jalka, kun taas toinen on nostettu tai taivutettu tukematta sitä mihinkään.
• Kävele kantapäällä * (36; 48) E: Pyydä lasta kävelemään 6 tai 7 askelta kantapäällä. RP: Kyllä.
Ja kaiken tämän kanssa viimeistelemme selitykset toimista, joita arvostetaan havaita mahdolliset viivästykset lasten psykomotorisessa kehityksessä.
Kaikkien niiden lisäksi on joukko varoitusmerkkejä, jotka, jos niitä ilmenee milloin tahansa lapsuuden aikana, ovat yksinään syy asiantuntijan arviointiin. Puhumme heistä seuraavana päivänä.
Valokuvat | Flickr (juhansonin), Flickr (Alejandra Mavroski) vauvoilla ja enemmän | Kuinka havaitaan lasten psykomotorisen kehityksen viiveet (I), miten lasten psykomotorisen kehityksen viiveet havaitaan (II): Haizea-asiaankuuluva taulukko, Psykomotorinen kehitys
