Usein syntyy kysymyksiä, jotka liittyvät lastemme kehitykseen ja oppimiseen, jos huomaat päivittäin ongelman kotona, koulussa ... Onko hän muuttunut lapsi vai onko hänellä häiriö? Pitäisikö minun etsiä psykologista apua? Tarvitsetko tukea koulussa? Myös psykologisista vaikeuksista kärsivissä lapsissa epäilykset ovat hyvin läsnä ja ammatillinen lausunto on välttämätön.
Vastata näihin ja muihin kysymyksiin Puhuimme tänään psykologin Marina Barberin kanssa ja Vithas Virgen del Mar -sairaalan (Almería) lapsikehitys- ja varhaiskasvatusyksikön (UDIAT) koordinaattori, kielen psykopatologian ja sen kuntoutuksen asiantuntija, psykomotorisen ja varhaishoidon asiantuntija, jolla on laaja kokemus yleisestä psykologiasta Lasten ja nuorten terveys.
Missä määrin varhainen huomio vaikuttaa lapsen kehityksen paranemiseen kognitiivisilla vaikeuksilla?
Kun minkä tyyppisiä oppimisvaikeuksia havaitaan varhaisessa iässä, kyseinen alaikäinen on ohjattava heti varhaishoitoon. Varhainen interventio on välttämätöntä mahdollisten alijäämien lieventämiseksi tai jopa korjaamiseksi.
Mitkä merkit voivat antaa vanhemmille ajatella, että lapsi tarvitsee pedagogista tai psykologista huomiota?
Kehityksen varoitusmerkit ovat hyvin erilaisia. Niitä voidaan havaita tietyllä alueella (sosiaalinen, viestintä, havainto-kognitiivinen, henkilökohtainen tai motorinen autonomia) tai useilla alueilla samanaikaisesti. Jotkut varoitusmerkeistä kehityksessä joita perhe voi tarkkailla kotona, ovat:
• Moottoriesineiden hankkimisen viivästyminen. Esimerkiksi vauva, joka 18 kuukauden jälkeen ei ole aloittanut ilmaista kävelyä.
• Vaikeus silmäkosketuksen perustamisessa, toisen (lapsen ja / tai aikuisen) jäljittelyssä ja annettujen ohjeiden noudattamisessa.
• Älä aloita ensimmäisiä sanoja ympäri vuoden, ja ajan myötä älä etene suotuisasti sanastojen hankkimisessa. Emme saa päästä eroon suositusta ilmaisusta "puhuu".
• Tunne, että kun lapsi puhuu hänelle, hän ei ymmärrä meitä tai ei kuule meitä hyvin, vaikka tiedämme, ettei hänellä ole kuulovajeita.
• Vaikeudet hankkia peruskonsepteja, kuten värejä, muotoja ...
• Käyttäytymisen jäykkyys, haluaa aina pelata samaa toimintaa tai samalla lelulla ja kun yritämme muuttaa sitä, sillä on valtavia tantrumeja.
Yleensä, jos huomaamme, että lapsemme osoittaa viivettä suhteessa siihen, mitä muut hänen ikänsä tekevät, varhaishoidon ryhmä arvostaa sitä todennäköisesti. Lastenlääkäri voi lähettää tämän lähetyksen.
Mitä autismispektrihäiriöistä ei vielä tunneta?
Suurista saavutuksista huolimatta on vielä monia tietoja, jotka ovat edelleen tuntemattomia. Tämän häiriön esiintymiseen osallistuvat biologiset, ympäristölliset ja geneettiset tekijät. Tällä hetkellä ei ole lopullista lääketieteellistä testiä, jolla diagnosoidaan ASD. Eri yhdistysten ja autismiyhdistysten toteuttamien tiedotuskampanjoiden ansiosta tämän häiriön ympärillä kiertävät erilaiset myytit vähenevät. Yksi näistä myytteistä on, että on olemassa hoitoja, jotka parantavat sitä, tällä hetkellä autismi on elinikäinen häiriö.
Kuinka autismin diagnoosi tehdään? Onko tällä alalla edistytty viime vuosina?
Autismin kehitys on äskettäisten ja useiden tutkimusten ansiosta mahtava. Edistystä ei ole tehty vain diagnoosin määrittämisessä, vaan häiriön syiden ja koulutusinterventiomallien suhteen
Se on monimutkainen diagnoosi, joka vaatii monitieteisen ryhmän, joka koostuu ammattilaisista, joilla on laaja kokemus tällä alalla. Jos mitään lääketieteellisiä todisteita siitä ei voida vahvistaa, meidän on luotettava käyttäytymisen havaitsemiseen ja arviointiin. Prosessi koostuu useista vaiheista, tiedonkeruuprosessista sekä perheeltä että ympäristöltä, lapsen suoran tarkkailun ja standardoitujen testien soveltamisesta. Saatuaan tulokset kaikista tiedoista voimme laatia diagnoosin, jota seuraa heti täydellinen toimintasuunnitelma.
Kuinka Aspergerin oireyhtymää sairastavia lapsia voidaan auttaa kotona? Ja koulussa?
Erityisen tärkeää on tarjota perheelle strategioita ja työkaluja, joiden avulla he voivat toimia kunnolla sekä kotona että tietyissä sosiaalisissa tilanteissa. jotkut perussuositukset, jotka voimme toteuttaa ne ovat:
• Luo rutiineja, jotka auttavat heitä hallitsemaan ympäristöä ja estämään seuraavaa. Viestintäpaneelit ja visuaaliset esityslistat ovat hyödyllisiä.
• Alkaen alaikäisen mielenkiinnosta suorittaa tehtäviä tavalla, jonka hän tuntee olevan motivoitunut suorittamaan.
• Vältä vastakkainasetteluja, ole kärsivällinen, koska se voi johtaa Aspergerin kanssa käyttäytymiseen entistä joustavammin.
• Sovita kieli niin, että kaikki ymmärtävät sen. Kirjallisuushahmojen ja kaksoismerkintöjen johtaminen hämmennykseen.
• Edistä heidän osallistumistaan ryhmätoimintaan asteittain, aiheuttamatta ahdistuneisuutta.
Koulussa ohjausryhmät arvioivat, millaista koulua jokainen lapsi tarvitsee, ja tarjoavat opettajille strategioita mahdollisten konfliktien ratkaisemiseksi luokkahuoneessa suhteessa Aspergeria esitteleviin oppilaisiin.
Kuinka voimme kertoa, milloin lapsi "siirretään" ja kun hänellä on tarkkaavaisuuden vajaatoiminta? Onko se mahdollista tehdä kotitalouksissa?
Kuten jos meillä on vakava kipu polvissa, neuvottelemme traumatologin kanssa, jos huomaamme, että lapsella on vaikeuksia, meidän on kuultava psykologia muiden asiantuntijoiden keskuudessa
Huomiovajeen hyperaktiivisuushäiriölle on tunnusomaista tarkkailematta jättäminen, yliaktiivisuus ja impulsiivisuus. Kun lapsemme näyttää tämän tyyppisiä ominaisuuksia ja nämä vaikuttavat negatiivisesti lapsen jokapäiväiseen elämään ja ympäristöön siihen pisteeseen, että et tiedä miten hallita niitä, se on silloin, kun meidän on kuultava asiantuntijaa.
Voivatko lapset piiloutua suurella kapasiteetilla ongelmat, joita lapsella voi olla koulussa? Kuinka erottaa nämä lapset?
Suorien kykyjen omaava lapsi esittelee ensimmäisillä kursseilla tietyt taidot, jotka ovat parempia tai erittäin parempia kuin muut kumppanit, oppien nopeasti esimerkiksi prosessit, kuten lukutaito. Jos näitä alaikäisiä ei havaita ajoissa, voi esiintyä motivaation puutetta ja siten heikkoa akateemista suoritusta, mikä voi johtaa itsetunnon ja oppimismotivaation puuttumiseen. Nämä lapset tulisi havaita jo varhaisessa vaiheessa, jotta vältetään jatkuva koulunkäynti. Joitakin havaittavissa olevia merkkejä ovat: varhaissuuntaus psykomotorisessa ja kielellisessä tilassa, heikko turhautumisen toleranssi, hyvät muistomerkit, mieluummin kognitiivisia pelejä, kuten palapelit tai ennakkoluulo aiheista, jotka eivät ole yleisiä lapsille , muiden yleisten ominaisuuksien joukossa.
Katsotteko, että nykyisellä koulutusjärjestelmällä on tarpeeksi resursseja erityistarpeita omaavien lasten palvelemiseen? Mitä puuttuu olemassa?
Ei. Mielestäni koulutusjärjestelmä vaatii yleensä suurta uudistusta ja etenkin erityistarpeiden alalla kouluille olisi annettava paljon enemmän aineellisia ja ammatillisia resursseja. Puutteista voidaan todeta esimerkiksi lapsia hoitavien ammattilaisten puutteen korostamisessa. Sama kuulo- ja kielenopettaja voi jakaa useisiin keskuksiin siten, että lapsi voi saada vain puoli tuntia viikkotukia ja lisäksi ryhmätavalla. Toinen huomioon otettava tosiasia on tällä alalla työskentelevien ammattilaisten koulutuksen laatu, tarvitsemme ammattilaisia, jotka ovat hyvin varustettuja strategioilla kaikilla aloilla ja ennen kaikkea suurella kutsumuksella tekemästään työstä, jotta Mielestäni nykyinen pääsy tällaiseen työhön ei ole tarkoituksenmukaista. Siksi tarvitsemme uudistusta pohjalta.
Täällä haastattelu psykologin Marina Barberin kanssa, johon arvostamme haluasi vastata kysymyksiimme ja toivomme, että se ratkaisee monien vanhempien huolet.
