sisään Peques ja enemmän Seuraamme jatkuvasti shakin vauhtia Espanjassa, ja meillä on ilo esitellä sitä David Martínez. David on syntynyt vuonna 1981, on kansainvälinen shakkimestari ja hän on opettanut vuodesta 2006, kun hän aloitti koulutuksen David Anton. Hän työskentelee tällä hetkellä chess24.com-sivustossa, jossa hän vastaa Espanjan osasta, työstä, joka yhdistyy korkeatasoinen koulutus shakkijoista. Hän on myös osa Espanjan shakkiliiton hallitusta ja on naisten absoluuttisen shakkijoukkueen kapteeni / valmentaja. Haastattelussa keskitymme tehtävääsi shakki kouluttaja korkeimmalla tasolla ja etenkin esittelemme työtä Irene Nicolásin ja David Antónin kanssa, kuvassa kolme, ja ne, jotka voimme nähdä jo Pequesissa ja Másissa, kun he voittivat hopeamitalin shakkien maailmanmestaruuskisoissa luokassaan. Saamme tietää enemmän shakkivalmentajan työstä, joka työskentelee lasten kanssa pikkulasten vaiheista alkaen.
Kuinka shakki on huipputasoa Espanjassa ja kuinka sitä verrataan shakkiin, jota nykyinen maailmanmestari Carlsen harjoittaa?
Espanjan shakki on saavuttanut paljon suosiota, tukikohdassa tehdään hyvää työtä, monien amatööriurnausten yhteydessä on paljon lisenssejä ja turnauksia, jotka on arvioitu erittäin korkeaksi, ja vähitellen se on tulossa lähemmäksi ihmisiä.
Kilpailutasolla meidän on otettava vielä yksi askel enemmän kuin toivon heidän antavan uusia lupauksia. Meidän numero 1 on Suurmestari Paco Vallejo joka on tällä hetkellä noin 50 maailman rankingissa, siis kaukana Magnus Carlsenista. Nykyinen suuri lupaus on kuitenkin Suurmestari David Anton, 18, absoluuttisen Euroopan toiseksi korkein sija ja vaikka maailman sijoituksissa on nyt noin 150. sija, sen odotetaan nousevan erittäin korkealle. Hyvin samanlainen taso on Suurmestari Ivan Salgado, neljä vuotta vanhempi kuin Anton, mutta jolla on samanlainen kunnianhimo, lahjakkuus ja työhenki, joten uskon myös, että hän voi nousta korkealle. Jos David ja Iván onnistuvat voittamaan Pacon ennätykset ja sijoittautumaan 20 parhaan joukkoon, uskon, että Espanjan kilpailu shakki kärsii puomista, joka vaikuttaa kaikkiin kerroksiin.
Pitäisikö meidän ottaa shakki käyttöön kouluissa ja mitä mieltä olet Checkmate-kaltaisista aloitteista koulun epäonnistumiseen?
Shakilla pedagogisena työkaluna on perustavanlaatuinen arvo ja se parantaa myös lukuisia ominaisuuksia, jotka "unohdetaan" opiskelijoiden koulutuksessa, kuten päätöksenteko epävarmuustilanteissa (jotain avainta taloudellisissa hetkissä, kuten nykyinen), rakentava itsekritiikki, hyväksyminen joitain sääntöjä poikkeuksineen ja yleensä loogisia päättelyjä. Kaikkia näitä ominaisuuksia parannetaan siitä hetkestä lähtien, kun opiskelija läpäisee aloittamisen ensimmäisen vaiheen ja hänen on opittava koordinoimaan kappaleitaan, piirtämään suunnitelmia ja ottamaan huomioon kilpailija.
En tiedä projektista "Checkmate to school fail" enempää kuin sen olemassaolosta, mutta maalaus on epäilemättä erinomainen ja toivotan teille parasta.
Shakilla pedagogisena työkaluna on perustavanlaatuinen arvo
Kuinka shakkikoulutus kouluissa erotellaan luokan ulkopuolelta ja mitä voidaan oppia shakkiklubissa?
Tältä osin koulutuksen on oltava hyvin erilaista ja sopeutunut täysin opiskelijoiden tasoon. Jos luokan ulkopuolinen toiminta koulussa on ensimmäinen askel, jolla opiskelija voi lähestyä shakkia (koska heillä ei vielä ole shakkia siinä koulussa), koulutus on hyvin perustiedot, oppia siirtämään kappaleita ja pelata! Anna opiskelijalle yksinkertaiset ja helposti ymmärrettävät ohjeet, jotta hän ymmärtää ne alusta alkaen ja voi pelata ja pitää hauskaa. Tavoite tässä tapauksessa on hauskaa.
Kun tulee suuri joukko opiskelijoita, jotka ovat kiinnostuneita jostakin muusta, kuten kilpailusta, voit ajatella shakkiklubi, jossa voit antaa käänteen ja alkaa opettaa pelin peruskäsitteitä, strategiaa ja oppimista, mikä jo vaatii opiskelija ja halu työskennellä, joka on tietenkin tehtävä mahdollisimman hauskalla tavalla.
Mikä on kokemuksesi pää shakista ja millaista valmistelua teet: tulevat mestarit, leikkisä oppiminen, akatemia jne.?
Chess with Head -pelissä yritetään parantaa shakkia kaikilla tasoilla tarjoamalla kiinnostuneelle opiskelijalle erityiskoulutusta alusta alkaen. Kokemus tässä mielessä Guillermo Head Se on valtava, koska se on jo vuosien ajan suorittanut tärkeätä levitystyötä shakkikouluissa ja pystynyt pitämään monet lapsista koukussa, mikä pitkällä tähtäimellä antaa hyviä tuloksia. Vaatii jälleen kerran, että nämä tulokset saavutetaan yhdistelmällä vaivaa ja hauskaa, joka on siirrettävä opiskelijalle nauttimiseksi antaen parasta itsestään kuin itse elämässä!
Tulokset shakissa saavutetaan yhdistelmällä vaivaa ja hauskaa, joka on välitettävä opiskelijalle
Mikä on suositeltava ikä lapsille lähestyä shakkia?
Mitä nuorempi, sitä parempi. On monia esimerkkejä 4-5-vuotiaista lapsista, jotka kykenevät leikkimään ja joillakin logiikoilla. En voi ajatella parempaa tapaa opettaa niin pieni lapsi syystä.
Mitä ominaisuuksia se edistää ja mikä ei edistä shakkia harjoittaville lapsille?
Edellä mainitut: päätöksenteko, itsekritiikki, sääntöjen hyväksyminen ja oppiminen etsimään poikkeuksia, kaikki loogisen päättelyn perusteella. Lisäksi, ja vaikka tutkimuksia puuttuu tältä osin, mielestäni sillä on suuri vaikutus muistiin.
Vaikea tietää, että se ei edistä. Kummallisesti ja päinvastoin kuin voidaan ajatella, korkeatasoiset shakkipelaajat usein on sotkuisempi mieli kuin keskimääräinen väestö, kenties sen vuoksi, mitä olemme aiemmin sanoneet joidenkin sääntöjen oppimisesta, mutta tietäessämme, että heillä on poikkeuksia, etsi niitä ja käytä niitä sinun eduksesi. Voi olla, että se suosii häiriötä.
Esittelemme kuvassa Irene ja David yhdessä David Martínezin kanssa ja heidän viimeisimmät menestyksensä. Millaista valmistelua tarvitaan Irenen ja Davidin kanssa tullakseen maailman ensimmäiseksi (ikäryhmässään) ja Euroopan toiseksi (absoluuttiseksi) Davidiin, monien muiden menestysten lisäksi?
David ja Irene ovat kaksi täysin erilaista ihmistä, sekä pelissä että persoonallisuudessa, ja siksi minun kohtelu heihin nähden on täysin erilainen kuin enää valmentajatasolla, enemmän kuin henkilö. Jos jokin yhdistää heidät molemmat, on menestyspyrkimys, jalkojen pitäminen maassa, itsekritiikki ja heidän kykynsä pyrkiä.
Hänen pelaajankoulutuksensa on myös muuttunut paljon vuosien varrella, kuten on normaalia. Kun aloin työskennellä Davidin kanssa vuoden 2006 lopussa, hän oli 11-vuotias ja ilmeisesti aukko kaikkialla. Aloitimme työskentelyn looginen päättely ja asemien ymmärtäminen, pohjimmiltaan strategia yhdessä taktisen osan kanssa, joka on välttämätöntä strategisten suunnitelmien toteuttamiseksi. Lyhyessä ajassa, jota nyt olisi vaikea eritellä, tajusin erittäin selvästi hänen valtavan oppimiskyvyn ja shakin kunnioituksen. Yli 13-vuotiaana se oli minulle jo selvää, koska työskentelin hänen kanssaan David saavutti eliitin koska olen onnistunut hallitsemaan tehtävät, ymmärtämään ne ja osoittamaan heidän suuren kykynsä, kun heille selitettiin jotain, joten työni perustui tuntemieni positioiden lukumäärän laajentamiseen, finaaliin ja tärkeänä pitämiseen suorituskyvyssä, laskennassa ja kyky analysoida. Jo 14-15-vuotiaana hän osoitti olevansa hyvin universaali tyyli, ilman suuria puutteita ja ilman selvää etusijaa joihinkin tehtäviin tai toisiin, ja sieltä se on vain pienten vikojen kiillottamista, vahvuuksien parantamista ja auttaa häntä pysymään motivoituneena, hyödyntämään jopa lisää omaa työtä ja etsi oikea sää ja asennot koulutusta varten.
Irene on täysin erilainen. Aloitimme työskentelyssä vuoden 2010 lopulla, hän oli 13-vuotias ja oli tulossa erittäin huonosta maailmanmestaruuskisasta. Irene on tunnepitoinen, elää ja tuntuu erittäin voimakkaasti. Ajan myötä hän on oppinut hallitsemaan tunteitaan, hyväksymään tappiot paremmin ja myöskään ole peloissaan asemissa, joissa hän voi tuntua epämukavalta. Irene on uskomaton taistelukyky, se putoaa, se putoaa uudelleen ja joka kerta nousee paremmin. Hänen oppimismenetelmänsä on myös ajan myötä muuttunut. Hän on oppinut toimimaan yksin, muistamaan paremmin ja kunnioittamaan shakkia. Hän on erittäin kriittinen itseensä nähden ja on tavallista, että suuren voiton tai erinomaisen turnauksen jälkeen hän kysyy minulta, virheensa, heti maalinsä jälkeen. Hänen ujoutensa alla on erittäin mukava tyttö, joka, kun hän on mukava, on hyvin lähellä, tämä heijastaa myös hänen pelinsä, että ilman siteitä on poikkeuksellinen luovuus. Hänen kanssaan oli ensin tehtävä tärkeä taktinen työ ja laajennettuaan sen sijainnin määrää, missä hän oli mukavuusalueellaan.
Davidilla ja Irenellä on yhteinen tavoite menestyä, pitää jalkansa maassa, itsekritiikki ja kyky voittaa
Luettele shakin kielellä ominaisuudet, jotka voit tuoda esiin kahden mestarin Irenen ja Davidin joukosta, jotta voimme tuntea ne paremmin. Ja mitä haasteita he ovat jättäneet saavuttamaan?
David korosti kykynsä ymmärtää kantoja, laskentakykyä, voitonjanoa ja etuoikeutettua muistia sekä suurta kiinnostusta shakkiin.
Korostan Irenen kriittistä kykyä, koska hän pystyy löytämään konkreettisia ratkaisuja minkä tahansa tyyppisissä asemissa, sääntöjen joustavuuteen ja taisteluhenkeen.
Meillä on jäljellä monia haasteita molemmille. Lähimpien vuosien ajan Davidin on ensin yritettävä sijoittaa itsensä maailman 50 parhaan joukkoon absoluuttisessa kategoriassa, kun taas Irene on ampunut päästäkseen U18-maailmanmestaruuteen ja pääsemään pian 100 parhaan pelaajan joukkoon absoluuttisessa maailmassa.
Mikä on mielestäsi päätös molempien tulevaisuudesta, haluavatko he tulla Carlseniksi vai onko siellä paljon paineita saadakseen se: investoinnit, terveys, aika, intohimo, koulutus jne.?
Painetta ei ole, koska molemmissa tapauksissa heidän perheensä tukevat ja rohkaisevat heitä tuloksesta riippumatta. David aloittaa yliopistossa, ja sen vuoksi on mahdotonta verrata itseään maailman parhaimpiin, varsinkin ensimmäisiin 10, jotka on omistettu yksinomaan shakille, erittäin vakavalla työllä, ja mielestäni siinä mielessä on mahdotonta tavoittaa heitä samalla kun Viimeisin yliopisto-opintosi.
Irene puolestaan on omistettu yksinomaan shakille ja sen eteneminen sekä tuloksissa että pelin ymmärtämisessä osoittaa vakavia mahdollisuuksia tulla yhdeksi maailman 20 parhaasta pelaajasta. Tässä mielessä paine on suuri, mutta se, mitä hän tuntee, asettaa erittäin korkeat tavoitteet ja monien iloksi yleensä täyttää ne!
Kuinka työskentelet tietokoneiden kanssa ja mistä saat kaiken hyödyn irti: aukot, puolipelit ja päätepisteet?
Tekninen työni heidän kanssaan suoritan melkein 100% tietokoneella. Nykyään analyysimoduulit ovat paljon parempia kuin maailman paras pelaaja ja eivät myöskään koskaan väsy! Tämän vuoksi näille tasoille on ehdottoman välttämätöntä tehdä työtä tietokoneen kanssa, vaikka sitä ei pidetä tietokoneella, ymmärtää mitä se sanoo ja "kääntää" vastauksesi niin, että ne ovat didaktisia ja auttavat koulutuksessa. Käytämme sitä kaikissa pelin vaiheissa ja vaikka ihmiset yleensä antavat enemmän merkitystä työlle avajaisissa, saan minun tapauksessani saman pelin keskipeliin ja finaaliin, joissa he pakottavat tarkistamaan arviot ja laskelmat ja yleensä antaa konkreettisempia ja täsmällisempiä variantteja kuin aukossa, missä se on usein vaikeampaa tietyssä pelissä, jossa tietokone todella näyttää kaikki voimansa.
Kuinka opettaa lapsia ajattelemaan ja kohtaamaan leikkiä?
Suuri osa opetusmenetelmästäni perustuu virheisiin ja opittuihin kokemuksiin. Näillä tasoilla, joitain poikkeuksia lukuun ottamatta, käsitteet on jo opittu ja rinnastettu, joten harjoittelemme erilaisissa asemissa, joissa asiat eivät ole selviä, meidän on löydettävä ne, sekoitettava taktiikat strategiaan ja lyhyesti sanottuna kohdattava asema kuin se olisi peli. . Tätä tietysti voidaan soveltaa vain korkean tason pelaajiin, joiden kanssa työskentelen tänään.
Shakin opetusmenetelmäni perustuu kokeiluvirheisiin ja opittuihin kokemuksiin
Guillermo on erikoistunut shakkiin ja hän vastaa sääntöjen noudattamisen lisäksi ensimmäisten käsitteiden välittämisestä, joissa opetus ja tavoitteet ovat täysin erilaisia ja joiden ei tulisi asettaa etusijalle kiinnostusta kilpailuun ja kyllä osallistumista, nautintoa ja shakkimaailman tuntemus.
Mikä painaa enemmän shakissa, intuitiossa, työssä, työssä, muistissa, analyysissa, kilpailija-analyysissä jne.? Ja miten se kehittyy ajan myötä?
Lahjakkuus on välttämätöntä saavuttaa erittäin korkeat katot, mutta ilman työtä ei ole mitään. Taitavimmat osaavat oppia omista virheistään ja tämä on suuri askel eteenpäin koulutuksessa paitsi shakkina, myös ihmisinä. Mitä enemmän parannat shakkia, sitä enemmän logiikkaa ja kuvioiden tunnistusta voidaan kasvattaa, koska paikat muistuttavat toisiaan, mutta sinun on aina löydettävä vivahteita, jotka voivat muuttaa aseman kokonaan pienille yksityiskohdille, ja juuri tämä shakki todellakin tekee niin mielenkiintoista
Kuinka vanhemmat voivat auttaa shakin tuntemisessa ja harjoittamisessa lastemme kanssa?
Pelaamisen oppiminen ja pelien nauttiminen lasten kanssa. Tietenkin sinun on mukauduttava heidän tasoonsa, annettava heidän ilmaista itseään pöydällä, älä murskaa heitä ja tehdä istunnoista hauskoja. Mutta epäilemättä avain on pelata heidän kanssaan kuin millä tahansa muulla urheilulajilla. Kukaan ei ajatteleisi kilpailla jalkapalloa 4–5-lasta vastaan ja asettamaan suurimman fyysisen keinon. Meidän on tehtävä samoin shakilla, pelattava heidän kanssaan, sopeutettava heidän tasolleen, autettava heitä syyttämään ja lyhyesti sanottuna nautittava pelistä.
Kuinka saamme opettajat osallistumaan enemmän shakinopetukseen?
On vaikea sanoa, koska luulen, että opettajana on tuhannet erityyppiset persoonallisuudet. Ammatillisen opettajan kannalta motivaatio on hyvin yksinkertainen. Shakki opettaa ajattelemaan, ja jollekin, joka haluaa opettaa, ei ole mitään lohduttavaa kuin kyky parantaa toisen ihmisen ajattelukykyä. Yksinkertaisesti korvaamaton havaita, että joku kykenee tekemään päähänsä asioita, joita hän oli ollut mahdoton jo jonkin aikaa.
Vähemmän ammattikouluttajalle kannattaa etsiä motivaatiota, joka sisältää oman hauskanpidon, koska shakin opettaminen on melko hauskaa, koska löydät asemia, uusia temppuja ja voit tutkia uusia asioita ja perusteluja selittäessään niitä. Itselleni, että olen erittäin ammatillinen opettaja, Rakastan analysoida ja opettaa uusia tehtäviä Sen materiaalin sijasta, jonka olen valmistanut vuosia sitten analysoin sitä niin huolellisesti, kuin jos he opettaisivat minua ja opiskelija huomaa, että nautit itsestäsi oppimasta asemasta, voit opettaa ja oppia samanaikaisesti!
Shakinopetus on myös mullistettu Internetin avulla
Miksi he sanovat, että shakkiklubit ovat tyhjiä ja miten Internet on vaikuttanut siihen?
Internet on täydellinen shakki. Verkossa pelaaminen tai opettaminen tuottaa nykyään samat tunteet ja enemmän nuorten keskuudessa. Aikataulujen joustavuuden, sijainnin ja Internetin tuottaman mukavuuden vuoksi shakkiklubit eivät voi tehdä mitään. Tällä hetkellä, kun työskentelen chess24.com-sivustolla, voimme katsella eliittipelaajien videoita, jotka selittävät meille ikään kuin se olisi luokka ja ilman mitään eroa siitä, mikä elävä konferenssi olisi, aikataulun, interaktiivisuuden ja toistojen eduilla, jotka voivat tarjoavat hyvin toimivan alustan siten, että opetus on myös mullistettu Internetin avulla.
Ja tässä haastattelu kanssa David Martínez johon kiitän varattua aikaa ja hänen työnsä täydellistä esittelyä ja onnittelen häntä poikkeuksellisesta harjoittelutyöstä, jota hän tekee Espanjan nuorten shakkimiesten kanssa ja erityisesti heidän kanssaan Irene Nicolás ja David Anton. Toivotamme sinulle monia menestyksiä koulullesi, heidän projekteilleen ja myös opiskelijoilleen etenemisen ja parantamisen vauhdin ylläpitämiseksi. Otamme erittäin tarkkaavaisena tietääkseen opiskelijoidensa tulevat saavutukset turnauksissa, joita juhlitaan ympäri maailmaa. Seuraamme shakin edistymistä pään kanssa ja puhumme varmasti heidän kanssaan uudestaan tietää enemmän Guillermosta, joka on mainittu useita kertoja erityisesti hänen työstään lasten kanssa.
