Nykyisissä kouluissa, joissa tekniikalla on perustavanlaatuinen asema tukena, johon monet koulutusprosessit perustuvat, on tarpeen luoda tieto- ja viestintätekniikan koordinaattorin (tietotekniikan) profiili, jonka tehtävänä on välittää illuusio ja tieto Teknologioiden vaikutus oppimiseen. Pequesissä ja Másissa tuomme haastattelun SEK Santa Isabelin ICT-koordinaattori Mercedes Bernal Madridista. Mercedes on suorittanut filosofian ja kasvatustieteiden tutkinnon Salamancan yliopisto ja sillä on Perusopetuksen maisterin tutkinto kirjoittanut Camilo José Cela University (UCJC). Mercedesellä on laaja kokemus koulutuksesta Espanjassa ja ulkomailla. Hän aloitti Asturiasissa pedagogina ja vuonna 2001 hän saapui Madridiin uuden teknologian stipendillä työskentelemään kansallisessa koulutustieto- ja viestintäkeskuksessa (CNICE). Vuosina 2005-2009 hän laajensi opetuskokemustaan Englannissa ja Turkissa. Syyskuusta 2009 lähtien hän on työskennellyt SEK-instituutissa ICT-koordinaattorina.
Mitä tehtäviä ICT-koordinaattori suorittaa SEK Santa Isabel -koulussa?
Yksi ICT-koordinaattorin päätehtävistä on tehostaa tekniikan käyttöä koulutuspalveluissa. Levitä hyviä käytänteitä ja koulutushyötyjä, joita tekniikka tarjoaa meille, ja toisaalta tukee jatkuvaa opettajien koulutusta.
Tämä vaatii jatkuvaa päivittämistä ja analysointia tekniikan viimeisimmästä kehityksestä ja toisaalta sillä on laaja pedagoginen tietämys, jonka avulla sinulla on syvä näkemys opetus-oppimisprosessista.
Kuinka kokemus teknologisten työkalujen käytöstä on suuntautunut koulutukseen?
Mielestäni ajatus siitä, että koulutuksen on oltava sopusoinnussa 2000-luvun yhteiskunnan kanssa, on jo laajalti levinnyt koko koulutusyhteisöön ja että digitaaliset taidot ja kyvyt ovat perustavanlaatuisia kaikissa sitä muodostavissa tekijöissä.
SEK-korkeakouluissa olemme käyttäneet tekniikkaa päivittäisessä toiminnassamme jo vuosia, ja tällä hetkellä se on jo osa päivittäistä käytäntöämme. On totta, että on opettajia, jotka ovat sisällyttäneet sen opetustyöhönsä, ja muita, jotka ovat edelleen koulutusvaiheessa.
Digitaalisten taitojen ja kykyjen oppiminen on välttämätöntä
Kerro meille, kokemus opetusvälineistä säännöllisiltä toimittajilta
On hyvin erilaista, mitä jotkut työkalut tarjoavat meille muiden kanssa. Esimerkiksi Google Drive antaa meille mahdollisuuden työskennellä yhteistyössä ja tiimissä, miellyttävällä ja helpoalla tavalla. Käytämme esimerkiksi Microsoft 365: tä tilien kanssa alumno.sek.es Heidät yhdistetään Microsoftiin heidän kanssaan tehdyn yhteistyösopimuksen ansiosta, ja se antaa meille erittäin hyviä tuloksia. Mathleticsin tapauksessa se on kaava, joka motivoi opiskelijaa yksilöllisesti antamalla hänelle mahdollisuuden edetä nopeudessaan ja laskentakykyssään ja voidakseen mitata itseään muihin käyttäjiin nähden, jotka harjoittelevat eri maissa ja samanaikaisesti.
Kuinka opettajat integroivat tekniikan käytön oppimiseen?
Jokaisen luokan jokaisessa luokassa on interaktiivinen taulu ja henkilökohtainen tietokone, jota kaikki keskuksen ammattilaiset käyttävät ja jota käytetään ryhmätoiminnoissa joko täydentäen perinteistä taulua tai lisäämällä selityksiin interaktiivisuutta. Kun opiskelijoiden on tiedustettava mitä tahansa työyksikköön liittyviä näkökohtia, heillä on erilaisia teknisiä laitteita välineinä heidän yksilöllisessä tai ryhmätoiminnassaan. Joillakin ylemmän peruskurssin kursseilla olemme myös alkaneet korvata paperikirjat olemassa olevilla digitaalisilla resursseilla ja sisällöllä, jota opettajat itse ovat alkaneet valmistaa.
Korvaamme paperikirjat digitaalisilla resursseilla
Kuinka paljon opettajille maksaa tekniikan käytön oppiminen ja luokkien hyödyntäminen?
Koulu heijastaa todellisuutta todellisuudessa, joten havaitsemme, että digitaalisen osaamisen tasoja on yhtä monta kuin opettajia. Yleisesti ottaen ja ottaen huomioon, että uudet tekniikat ovat jo sisällytetty päivittäiseen elämäämme, kaikki opettajat kattavat vähimmäistason, vaikkakin sisällyttämisaste opetuskäytäntöihin on epätasainen. Mielestäni ikä ja motivaatio, kuten ikä ja motivaatio, ovat ratkaisevia uuden teknologian ja digitaalisten työkalujen mukauttamisen kannalta. Tuen ja koulutuksen lisäksi, jota opettajat saavat teknologiaosastolta, joissain tapauksissa juuri oppilaat auttavat opettajia käyttämään tekniikkaa ja ratkaisemaan mahdolliset pienet tapahtumat ja estävät hetkessä luokan kehityksen.
Mitä tekniikoita käytät opiskelijoiden koulutuksessa: haastaminen, blogit, ryhmätyöt, kansainvälinen yhteistyö jne.?
Koulussa tieto- ja viestintätekniikat sisällytetään opetus- ja oppimisprosessiin, opiskelijat käyttävät niitä valinnaisina työkaluina ja täydentävät tutkimuksiaan ja koulukokemuksiaan. Esitetyistä tarpeista riippuen he voivat käyttää yhtä tai toista tekniikkaa, kuten: blogit jokaisella kurssilla ovat kanava, jossa opettajien ryhmät jakavat resursseja tai raportoivat koulun tärkeistä tapahtumista ja kurssin etenemisestä, työkaluja Yhteistyölinjat, kuten Microsoft 365, Onedrive, GoogleDrive, wikit tai virtuaaliseinät, toimivat puitteina yhteistyötoiminnalle, Scratch, Kodu -projektit, temaattiset sovellukset, jotka vahvistavat oppimista pelaamalla, videoneuvottelut Skypen tai Lyncin kanssa tuovat kokemuksia eri maiden välillä jne. .
Lisäksi erityisessä tietokoneluokassa, josta kaikki Santa Isabel -opiskelijat nauttivat lapsesta ala-asteeseen, nämä ja muut tarkemmat tekniikat toimivat peräkkäin, jotta kaikki opiskelijamme saavuttavat korkean tason digitaalisen osaamisen.
Joissakin tapauksissa opiskelijat itse auttavat opettajia käyttämään tekniikkaa luokassa
Kuinka vanhemmat voivat auttaa tietämään ja harjoittamaan TVT: n käyttöä lastemme kanssa kotona?
On totta, että nuoremmat sukupolvet, syntyessään sellaisessa teknologisessa ympäristössä kuin yhteiskunnassa, jossa elämme, tekevät heistä digitaalisia alkuperäiskansoja käytön ja perehtymisen suhteen. Emme kuitenkaan voi unohtaa, että nuorten asemansa takia he tarvitsevat vertailumalleja, jotta ne kasvavat terveinä, tasapainoisina ja harkittuina ihmisinä. Tässä vanhempien tulisi auttaa ja ohjata heitä hankkimaan terveelliset käytökset.
Vanhempien on ensisijaisesti oltava valppaita väärinkäytösten estämiseksi ja rohkaistava sosiaalisten verkkojen ja mobiililaitteiden hallittua käyttöä. Toisaalta vanhemmat päättävät millaisesta tietokoneesta tai laitteesta ostaa lapsensa, mihin sijoittaa se taloon, kuinka usein sitä käytetään jne. Kuten kaikessa, lasten koulutus ja tekniikka ovat jo osa koulutusta, siihen on puututtava eri tekijöiden: koulu, perhe, ystävät. Vanhemmilla on siis erittäin tärkeä rooli tällä alueella.
Pitäisikö meidän antaa lasten oppia ohjelmointia ja robotiikkaa kouluissa?
Ilman epäilystäkään. Opetusrobotiikka on oppiaine, jolla ei pyritä muuttamaan lapsia ohjelmoinnin asiantuntijoiksi. Sen tarkoitus ja tarkoitus on perusvaiheessa edistää opiskelijoillamme luovuuden ja innovaatioiden, kriittisen ajattelun ja ongelmanratkaisun, viestinnän, tiedonhallinnan ja teknologioiden osaamista. Yhdessä tämän kanssa koulutusrobotiikka kehittää rakennus- ja kokoonpanovaiheessaan manipulatiivista ja alueellista suuntautumista koskevia näkökohtia. Ja kaikki tämä erittäin motivoivan leikkisän prisman alla.
Mitä menestyksekkäitä kokemuksia on Espanjassa ohjelmoinnin ja robotiikan koulutuksesta?
Muutama vuosi sitten robotiikka ja ohjelmointi olivat rajoitettuja koulutuksen ylemmissä vaiheissa ja tarkemmin tieteenalalla. Onneksi toimintakehystä ja sen metodologista näkökulmaa on laajennettu, mikä on antanut mielenkiintoisia kokemuksia Alkeisyhdistyksessä. Äskettäin aloimme esitellä erittäin mielenkiintoisia kokemuksia myös lasten vaiheessa. Baskimaan ja Katalonian kouluissa on erittäin innovatiivisia esimerkkejä.
Kansallisesti ja kansainvälisesti lego on johtava koulutusprojekteja, jotka on jo konsolidoitu nimellä Ensimmäinen Lego League ja aloittaa muita liiketoiminta-aloitteita, kuten volvo joka käsittelee liikenneturvallisuutta robotiikasta ja tekniikasta. Myös maailmasta kiinnostuneet voittoa tavoittelemattomat yhdistykset sekä perhe- ja lapsiryhmät leviävät ja laajentavat työkenttää.
Esimerkiksi SEK-korkeakouluissa olemme jo muutaman vuoden ajan ottaneet koulutusrobotiikkaa käyttöön omassa opetussuunnitelmassa. Olimme aloittaneet luokan ulkopuolisen tarjouksen, mutta nopeasti havaittiin, että virallista opetussuunnitelmaa voidaan rikastuttaa robotiikan avulla. Siksi kaikissa SEK-kouluissa robotiikkaa opetetaan opetussuunnitelman sisällä muun muassa tieteen, tekniikan aloilla ja aloitamme työskentelyä emotionaalisen älykkyyden ja kielen kanssa liittyvien hankkeiden kanssa.
Yhteiskuntamme muuttuu yhä enemmän, globaaliksi ja kilpailukykyiseksi
Mitä ammattitaitoja tulevaisuudessa vaaditaan ja miten robotti voi auttaa niiden saavuttamisessa?
Yhteiskuntamme muuttuu yhä enemmän, globaaliksi ja kilpailukykyiseksi. Mielestäni ihmiset, joilla on suurempi kyky sopeutua muutoksiin ja ottaa haasteita, ovat todennäköisemmin tehokkaampia työn suorittamisessa.
Toisaalta tällä työmenetelmällä opiskelijat oppivat taitoja henkilökohtaiseen ja ammatilliseen elämään, kuten ryhmätyö, johtaminen ja vastuu, joustavuus ja mukautumiskyky erilaisiin tilanteisiin ja ympäristöihin, jotka helpottavat mielekästä ja motivoivaa oppimista.
Mikä on suositeltava ikä lapsille lähestyä robottiikkaa?
Tänä vuonna aloitamme lapsille suunnatun robottihankkeen. Joidenkin robottien kautta, joita kutsuttiin MehiläistuotteetVauvanopiskelijat oppivat liikuttamaan pientä mehiläismuotoista robottia yksinkertaisten ohjeiden avulla. Pieni robotti toimii välineenä, jolla voidaan työskennellä tilakonsepteilla, aakkosten tunnistamisella, geometrisillä muodoilla ja muilla tutkimusyksikköön liittyvillä aiheilla, joita opettaja haluaa vahvistaa tuolloin.
Ensimmäisen Lego-liigan tavoitteet ovat hyvin yhdenmukaisia 2000-luvun taitojen ja kykyjen kehityksen kanssa
Mitä oppitunteja, taitoja ja kykyjä osallistuminen ensimmäisen Lego League -tapahtuman kaltaiseen kilpailuun kehittyy?
Ensimmäisen Lego-liigan tavoitteet ovat hyvin yhdenmukaisia 2000-luvun taitojen ja kykyjen kehityksen kanssa, koska se edistää ryhmätyötä lapsissa, joilla on yrittäjyys ja joustavuus, jotka kykenevät kommunikoimaan ja puolustamaan ehdotuksia, ja heillä on pysyvä uteliaisuus siitä, mitä heillä on jäljellä löytää ja oppia.
Ja tässä Mercedes Bernal -haastattelu, ICT-koordinaattori SEK Santa Isabel -koulussa Madridista. Mercedes on selittänyt meille hienosti, kuinka luokkahuoneessa olevat ja siitä ulos tulevat oppilaat voivat hyödyntää teknologisia resursseja, ja on ilmoittanut, että digitaalisten resurssien käyttö tulee olemaan entistä intensiivisempiä, ja siksi vanhempien on oltava varautuneita ja sopeutuneet siihen.
