Vauvoissa ja muissa puolustamme pitkään koulutusta, joka perustuu sitoutumiseen, läheisyyteen, hellyyteen ja ymmärrykseen ja tyydyttää lastemme emotionaaliset tarpeet niin, että he kasvavat itsevarmoina suurella itsetuntilla ja olla empattisia ja vastuuntuntoisia ihmisiä.
Yksi koulutustoimenpiteistä, joista olemme viime aikoina puhuneet, on rangaistukset, jotka ovat niin yleisiä tähän mennessä, mutta jotka ilmeisesti alkavat viimeinkin kysyä opetusministeriössä.
Näin on Junta de Andalucían opetusministeriössä, joka esitti luonnoksen uudella asetuksella, jossa viikko sitten Alle 6-vuotiaita lapsia, jotka käyttäytyvät väärin, ei voida rangaista lapsen, perusasteen, keskiasteen ja erityisopetuksen keskuksissa.
Ja ne yli kuusi?
Yli kuuden vuoden ikäisille sovelletaan erilaisia korjaavia toimenpiteitä iän mukaan. Mitä vanhempi lapsi, sitä enemmän vastuuta heidän toimistaan tulee ja sitä suuremmat seuraukset ovat.
Vanhempien aktiivisempi osallistuminen
Lasten koulutus on todella perheen tehtävä. Suuri osa vastuusta on kuitenkin laskenut kouluun, ja tästä syystä yritämme saada vanhemmat osallistumaan entistä enemmän.
Luodaan vanhempien edustajan luku, joka edustaa kaikkia luokan vanhempia (luokassa on yksi) ja joka parantaa opettajien ja vanhempien välistä viestintää, jotta he tietävät lastensa rinnakkaiselon säännöt luokassa. , arviointijärjestelmä ja olla aktiivinen osa lastensa sosiaalista ja älyllistä kehitystä.
Lisää autonomiaa ohjaajalle
Tämän toimenpiteen lisäksi jokaisen koulun johtajalle annetaan suurempi autonomia. Hän voi valita instituutioiden osastojen kokoonpanon, valita alueiden päälliköt jne. Tämä antaa hänelle suuremman vastuun ja auktoriteetin (ensimmäiset kritiikkiäänet ovat jo ilmestyneet toimenpiteeseen, joka koskee valtuuksien poistamista tiedekunnan henkilökunnalta sen myöntämiseksi johtajan ainutlaatuisessa kuvassa).
Palataan rankaisukieltoon
Mitta kuulostaa vaaralliselta, niin paljon, että se antaa monille vanhemmille tunteen, että he leikkivät tulella ja että ennemmin tai myöhemmin ne palavat.
Ei kuitenkaan ole niin paljon, jos "ei rangaistukseen" takana on "kyllä pohdintaa". Jokainen huono käyttäytyminen, jokainen aggressio, jokainen asenne, jota pidetään paikallaan, on mahdollisuus oppia.
Kun lapsi avaa oven, jota ei pitäisi avata, meillä on kaksi vaihtoehtoa: sulje nenä nenään (rangaistus) tai keskity ovelle, mikä sen takana on ja mitä voi tapahtua, jos se ylittää.
Jos pohdiskelet näitä tekoja ja ennen kaikkea jos niitä laajennetaan muihin luokkiin, koska ne ovat pieniä ("tänään Menganito on kiinni Fulanitossa, puhutaanpa siitä"), voimme tietää, mitä todella on tapahtunut, voimme sallia lapset puhuvat siitä ("pikkumies on itkinyt, koska se sattui", "kun he osuivat minua ja se sattui", "kukaan ei halua osua", "parempi puhua") ja tällä tavalla me koulutamme heitä että he ymmärtävät, mitä meistä ei pidä, että meille tehdään, miksi emme pidä siitä, mitä se tehdään, mitä toinen tuntee, kun se tehdään ja mitä vaihtoehtoa voidaan käyttää, kun jonkun täytyy näyttää tai ilmaista vihansa.
Alle kuusivuotiailla lapsilla on rajallinen tunne-oppimiskyky Se kasvaa vähitellen. Jos hyödynnämme ”ihmisiksi oppimisen” alkuja opettaaksemme heitä olemaan positiivisia, saamme heidät tuntemaan vastuun teoistaan, että he pystyvät itse puhumaan ongelmista ja etsivät itse ratkaisuja niihin. ongelmia.
Jos tämän lisäksi saavutetaan vanhempien suurempi osallistuminen (on erittäin surullista, että koulun on pyydettävä vanhempia osallistumaan enemmän lastensa koulutukseen), lasten on helpompaa oppia olemaan vastuullinen.
Se sanoi, hieno toimenpide, jos pärjäät hyvin.
